運用傳統文化培育愛國情懷

王丹

摘 ?要：初中道德與法治教育應當擔負起培養學生愛國情懷的重任，結合傳統文化知識進行教學，更容易激發學生的愛國之情。本文主要從運用傳統文化設置教學情境、運用傳統文化構成案例分析、運用傳統文化激勵個人實踐等方面，探討在初中道德與法治課程中運用傳統文化培育愛國情懷的方法。

關鍵詞：初中道德與法治;傳統文化;愛國情懷

我國的傳統文化是非常豐富的，包括傳統的思想文化、物質文化、風俗文化等多方面的內容，這些傳統文化中的一些道德思想值得我們深思。在初中道德與法治教學中，我們對于學生的教學，主要是在道德思想與法治教育中。其中道德思想教育中便包括愛國情懷的教育。因此，將傳統文化中的愛國內容與道德與法治教育中的課程內容相結合進行教學，定能使學生從中受到啟發。

一、運用傳統文化設置教學情境

在道德與法治教學上，教師可以運用傳統文化為學生設置教學情境，將具有愛國思想的故事運用在教學情境中，通過情境使學生受到故事中思想的感染，由此使學生形成愛國情懷。

如，在教學《踏上強國之路》這一課時，教師便可以運用傳統文化設置教學情境。我在此課教學中，提前組織學生排練了“商鞅舌戰群儒”的情景劇，一位學生在課堂上扮演商鞅，一位學生扮演甘龍，一位學生扮演杜摯，還有一位學生扮演秦孝公。開始時扮演商鞅的學生為了秦國的發展，先向秦孝公上奏自己的變法思想。接著扮演甘龍的學生與扮演杜摯的學生便察覺到商鞅的這些變法中破壞了自己的一些利益，于是極力反對，雙方各執各辭，競爭激烈。最后秦孝公拍板決定為了國家的發展要實行商鞅的一套變法政策。這一情境表演結束后，我便對學生說：“這個故事是戰國時期的改革故事，與我們今天所要講的內容有一定的聯系。一個國家要有所發展，其政策也要不斷變化，但是在變化的過程中就會犧牲一部分的利益，這時就會產生斗爭。商鞅并沒有獲得最終的勝利，他后來被判車裂，但是他這種為了國家發展而勇于突破現狀、進行改革的愛國精神應當值的我們學習。我們在此課中，也將了解我們國家為了國家的富強而進行的改革。”由此，便使學生從表演的情境中受到感觸，激發起學生為了國家而奮斗的精神。

二、運用傳統文化構成案例分析

在道德與法治教學上，教師還可以運用傳統文化構成案例，帶領學生進行分析，使學生在分析有關愛國情懷的案例中能夠感受到案例中的愛國精神，從而使學生受到啟發。

如，在教學《守望精神家園》一課時，教師便可以運用具有愛國思想的文化內容構成一個可供學生分析的案例，讓學生能夠根據這一案例展開討論，培養學生的愛國情懷。我在教學過程中，便以范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為案例，讓學生據此進行討論。我對學生說：“范仲淹早有‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的名言，大家知道這句話是什么意思嗎？”學生對于這兩句話早已熟知，于是馬上就有人回答：“這句話的意思就是說要將國家和人民的利益放在前面，將自己個人的利益放在最后，考慮問題的時候，要多為國家和人民考慮。”我接著說：“你說的很對，那么還有沒有類似的詩句或者事件呢？”這就打開了學生的話題，大家紛紛說著自己知道的故事。有的學生說：“我知道霍去病曾經說過‘匈奴未滅，何以家為’，這句話也是以國家為重的體現。”還有的學生說：“文天祥也是這樣的人，幾次抗爭元軍，為國犧牲。”通過學生對傳統文化中的愛國詩句，愛國人物的分享，便使學生在此過程中形成了愛國情懷。

三、運用傳統文化激勵個人實踐

在初中道德與法治教學中，教師還可以運用傳統文化激勵個人實踐，讓學生在愛國情懷的激勵中可以發揮自己的學習精神，運用自己的實際行動，將來報效祖國。教學時，教師可以為學生分享一些傳統文化中為了國家而刻苦奮進故事，以此激勵學生通過個人實踐，展現自己的愛國之情。

如，在教學《少年的擔當》一課時，教師便可以運用傳統文化激勵學生進行個人實踐。我在課堂上為學生講述了岳飛的故事：“岳飛19歲時投軍后不久，父親去世，于是在家里守孝。當金兵入侵中原之后，岳飛再次投軍，為了國家而英勇作戰。”還為學生講述了呂蒙的故事的故事：“三國時期的呂蒙不學習知識，孫權開導他說：‘你們身居要職，掌管國事，更應當多讀書，才能使自己不斷進步。’呂蒙推脫：‘軍中事務太忙，恐怕沒有時間讀書啊。’孫權說：‘你們的事務多還能比我還多嗎？我尚且有時間看一些書籍，你們怎么沒有呢？讀書能夠讓你們大有收獲，于軍事上也有助益。’于是呂蒙才開始刻苦讀書。”從這些故事中，學生能夠感受到岳飛為了國家自己投身軍隊，呂蒙為了國家奮進讀書的愛國情懷。

綜上所述，在初中道德與法治教學中，教師可以運用傳統文化知識培育學生的愛國情懷，可以運用傳統文化設置教學情境，使學生從情境中感受到愛國之情;可以運用傳統文化構成案例分析，使學生從案例中了解愛國思想;可以運用傳統文化激勵個人實踐，使學生從故事中體會到個人為了國家可以做出的具體行動。

參考文獻：

[1]尹佩.人教版七年級《道德與法治》教材的中華傳統文化傳承研究[D].湖南師范大學，2018.

[2]冒萍.《道德與法治》教學中加強愛國主義教育研究[D].南京師范大學，2018.