興趣是學(xué)好知識(shí)的橋梁

齊紅英

摘 ?要：在愉快教學(xué)中，興趣是不可缺少的要素之一。在具體的教學(xué)中，我主要抓住幾下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)：1.激發(fā)興趣，使其愛(ài)學(xué);2.教給方法，使其會(huì)學(xué);3.培養(yǎng)能力，使其善學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣;方法;能力

在愉快教學(xué)中，興趣是不可缺少的要素之一。要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生架起學(xué)好知識(shí)的橋梁。

在具體的教學(xué)中，我主要抓住幾下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)：

一、激發(fā)興趣，使其愛(ài)學(xué)

數(shù)學(xué)課是一門研究數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，就其所設(shè)計(jì)的內(nèi)容而言，是比較抽象的。因此，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)往往不感興趣。沒(méi)有興趣，當(dāng)然就不愿意學(xué)，更談不上學(xué)好數(shù)學(xué)。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教好數(shù)學(xué)課的重要前提。

1.情感融洽，喚起興趣

師生的情感融洽是指在教學(xué)過(guò)程中師生互相溝通、互相促進(jìn)，教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不拘束，能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才有利于知識(shí)的理解、記憶的增強(qiáng)和思維的發(fā)展。所以說(shuō)，師生之間建立融洽的情感是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)教學(xué)，探索興趣。

好的教學(xué)開(kāi)端是成功的一半，只有把喚起的學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，才能使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)。《兒童教育心理學(xué)》指出：學(xué)習(xí)興趣有直接興趣和間接興趣兩種。直接興趣是兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的興趣，間接興趣是兒童對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果所產(chǎn)生的興趣。不難看出，要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生直接興趣，教師就必須運(yùn)用各種新穎有效的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生勇于探索新知識(shí)的興趣，使學(xué)生在探索中直接產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的興趣，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。因此，在教學(xué)中，我采用四多的教學(xué)方法，即：多直觀、多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦。

直觀的教學(xué)形式符合學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣，不斷的向新的知識(shí)領(lǐng)域攀登。

多動(dòng)口，是在培養(yǎng)他們說(shuō)的能力的同時(shí)增強(qiáng)了他們說(shuō)好的信心，也引發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了思維能力。

多動(dòng)手，是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生寫、畫、操作等等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

多動(dòng)腦，是讓學(xué)生在課堂上，在進(jìn)行觀察、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、操作時(shí)更多動(dòng)腦，積極思考。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”是引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在一堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不始終都是一樣的，有時(shí)在不平穩(wěn)中呈波浪式。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，適時(shí)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”，才能不斷激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教給方法，使其會(huì)學(xué)

教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)構(gòu)成的，缺一不可。因此，教師一方面要注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法，另一方面也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.抓住課題的重點(diǎn)

心理學(xué)研究表明：年級(jí)越低，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就越具體，也就更多地與學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系。因此，只有抓住課題的重點(diǎn)，才能把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

2.掌握歸納的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)充滿了計(jì)算法則、公式、定律、概念、性質(zhì)等。講課時(shí)我比較注意結(jié)論的推理過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的歸納方法學(xué)習(xí)。如在探究“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生度量、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中感知三角形內(nèi)的三個(gè)角的度數(shù)之和是定數(shù)為180度，并能運(yùn)用它解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索的意識(shí)。這樣教學(xué)不僅學(xué)生記憶深刻，而且使他們初步學(xué)到了歸納方法。

3.運(yùn)用聯(lián)系的思想

數(shù)學(xué)知識(shí)都存在內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)套一環(huán)。在講課時(shí)，凡是與舊知識(shí)有密切聯(lián)系的，一定要讓學(xué)生把他們聯(lián)系起來(lái)。如比的意義就與除法有直接聯(lián)系，所以講比的基本性質(zhì)時(shí)一定要聯(lián)系到除法的性質(zhì)，而除法與分?jǐn)?shù)又有關(guān)系，這樣把比與分?jǐn)?shù)也聯(lián)系上了。掌握了聯(lián)系思想，學(xué)的知識(shí)就能靈活運(yùn)用，觸類旁通。

三、培養(yǎng)能力，使其善學(xué)

善于學(xué)習(xí)是指學(xué)生在具備一定的知識(shí)和自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，形成一種自控的學(xué)習(xí)能力。具備了這種能力，不僅學(xué)得活，而且學(xué)得巧;不僅學(xué)得扎實(shí)，而且效率高。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須重視多方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

2.記得有這樣一句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了;我看見(jiàn)了，就記住了;我做過(guò)了，就理解了。”由此可見(jiàn)，學(xué)生動(dòng)手操作和參與實(shí)踐的必要性。在這一點(diǎn)上，我的做法是：明確操作目的;講清操作方法;總結(jié)操作結(jié)論。這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作后，對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)大大加深。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察力是人們?nèi)嫔钊耄_認(rèn)識(shí)事物的一種能力，也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑。作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)這方面的能力。

以上是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中還需要靈活掌握并加以實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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