如何在小學英語課堂中提高學生學習興趣

唐艷

摘 ?要：小學生是活潑好動的，也是頭腦活躍的。教師在教學中培養學生的學習興趣，可以開發學生的智商，增強學生的表達，讓學生更容易在學習中收獲成長的力量，奠定發展的基調。本文對小學英語課堂教學中開展學生興趣培養的方法展開了教學實踐，收獲了有效的教學理念和措施。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;學生;興趣培養

小學英語教師培養學生的學習興趣，應從教學中存在的問題出發，諸如學生學習積極性不高、學生參與度不夠等，圍繞這些問題提出培養的適宜方法。教師可以結合學生的生活背景、學習背景、實踐背景，進行教學改革和反思。

一、結合學生生活背景——喚起學生學習意識

教師在教學中培養學生的興趣，可以使學生發現英語的廣闊內涵，喚起學生學習的好奇心。教師可以結合學生的生活背景對學生進行指導，讓學生感受到英語應用的益處，培養學生對英語的熱愛，刺激學生主動融入英語課堂生活中。英語教師在培養學生學習興趣時，可以通過生活案例或是組織學生分享自己的生活來完成，喚起學生的生活意識。

例如，在學習“What’s your hobby？”時，筆者為了使學生學會使用like、enjoy、hate等單詞來描述自己或他人好惡，讓學生掌握行為動詞一般現在時的基本概念和用法，能夠正解區分第一人稱及第三人稱的單數形式，在教學中圍繞學生的生活展開了教學，鼓勵學生談一談自己的興趣愛好。學生剛開始都有些拘謹，不知道怎樣用英語表達。筆者便鼓勵學生大膽開口，不要害怕說錯，分享自己的喜好，展示自己的個性。學生在筆者的鼓勵下漸漸放開了自己，分享了自己的興趣愛好，展示了自己與眾不同的優勢。筆者適時對學生的英語表達進行補充和糾正，促進了學生的英語學習，讓學生認識到了英語應用的意義，喚起了學生學習的熱情。這樣，筆者通過結合學生的生活背景對學生進行教學，讓學生感受到了英語學習的樂趣，喚起了學生聯系生活的學習意識。

二、結合學生學習背景——豐富學生學習生活

教師在教學中培養學生的興趣，能夠改變學生的學習態度，使學生不再逃避英語學習，不再畏懼英語知識，而是能夠在寬松的學習環境下，完成對英語知識的把握。部分教師在對學生進行指導時，忽視了學生的具體學習情況，使得最終的教學效果不佳。英語教師在教學時，要將學生放在第一位，結合學生的情況為學生設置適宜的計劃，優化英語教學服務。

例如，在學習“Do you want some rice？”時，筆者為了使學生學會使用Chinese、fast food、want等單詞，能夠運用Do you want......？Yes，please ./ No，thank you.等句型進行對話問答，培養學生對中國美食的熱愛，在教學中結合學生的學習背景對學生進行了指導，讓學生分享自己所知道的中國美食，以此來激發學生的好奇心。學生分享了自己知道的美食后，筆者又借助多媒體向學生介紹了生活中常見的美食的英語表達，讓學生了解中國美食的特點。為了豐富學生的生活認知，筆者還向學生介紹了中國美食與西方美食之間的區別，讓學生看到了中西方飲食文化的差異性，熟悉了西方點餐的禮貌用語。這樣，筆者通過立足學生的學習背景對學生進行教學指導，使學生感受到了英語學習的價值，看到了英語知識的多樣性表達，豐富了學生的學習生活，增添了教學的風采。

三、結合學生實踐背景——關注學生學習體驗

教師在教學中培養學生的興趣，還需要立足在學生實踐的背景上，看到市場對人才的需求，幫助學生收獲更多的英語學習訣竅，讓學生能夠靈活使用英語，表達自己的情感和態度。部分學生在英語學習過程中，理論知識充足，實踐技能不足，造成了學生存在學習短板的情況。英語教師若想改善學生的這一情況，就應組織學生實踐，讓學生走到臺前來，獲得實踐的體驗。

例如，在學習“The Spring Festival”時，筆者為了使學生了解我國的傳統節日春節，能夠感受春節的熱烈氛圍，分享自己對春節的喜愛，培養學生對傳統文化的熱愛，在教學中向學生講授了春節的傳說，以此來調動學生的探究意識，讓學生了解中國傳統文化。在學生掌握了春節的相關表達后，筆者組織學生圍繞春節進行作文創作，使學生在作文中展示自己對春節的認識和喜愛，能夠掌握相關的英語表達，提高學生對作文結構的構建能力。學生在作文中，不僅寫出了春節的特點，還回想了春節的主要慶祝活動，彰顯了春節熱鬧的氛圍，熟練應用了課堂所學知識。這樣，筆者通過結合實踐背景對學生進行教學，有效突顯了學生的作用，使學生獲得了充分的鍛煉，加強了學生的學習體驗，提高了學生的英語學習水平。

總之，本文通過結合學生的生活背景、學習背景、實踐背景，對如何在小學英語課堂教學中開展學生興趣培養進行了探索，找出了適宜學生學習體驗的方法，挖掘了學生的學習樂趣。

參考文獻：

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