如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

趙海宇

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)某一事物有了濃厚的興趣，他掌握該事物的可能性就有了成功的重要保證。”教師要在教學(xué)過(guò)程中獲得好的效果，取得好的教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂上適當(dāng)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面就這方面的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、?優(yōu)化育人氛圍，突出學(xué)生的主體地位

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)物理的主人，只要有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其求知興趣，讓其得到求知的方法，使其親歷求知過(guò)程，促其在求知中“自主”的做法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能真正地、實(shí)實(shí)在在地得以體現(xiàn)，達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的能“自讀自悟”的最佳境界。

二、制造學(xué)習(xí)上的懸念，提高學(xué)生的興趣。

興趣是一種非智力因素，是創(chuàng)造活動(dòng)中不可少的心理驅(qū)動(dòng)力。有興趣，學(xué)習(xí)中就有一種渴望感，一種不達(dá)目的不罷休的探求精神。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞。運(yùn)用發(fā)問(wèn)的技巧，提出有激發(fā)性的、開放的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多方面求證知識(shí)，分析研究知識(shí)，就能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。在物理教學(xué)中，我們要充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)制造懸念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種急于探求的心情。

小組合作，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

國(guó)內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)是必要的，也是有益的。布魯納就在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，是獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)之類的外在刺激。因此，在教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極的參與到競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。教師選取與學(xué)生日常生活中息息相關(guān)的題材，積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生參與討論和辯論。因?yàn)椴煌腔鬯健⒅R(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的小組成員各有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，他們通過(guò)在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見(jiàn)解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，往往能夠拓寬思維，激發(fā)思維的火花。適時(shí)設(shè)疑，培養(yǎng)自主探索興趣。

四、領(lǐng)略物理學(xué)家的風(fēng)采，增加學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容尤其是學(xué)習(xí)到物理發(fā)展的某些轉(zhuǎn)折時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹一些有關(guān)的物理發(fā)展史，講清它們發(fā)展演變的來(lái)龍去脈及背景，有利于學(xué)生物理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理興趣的提高。如在學(xué)習(xí)重力時(shí)介紹牛頓的成就和謙虛（我的成功是站在巨人的臂膀上，所以比別人看得高看得遠(yuǎn)）;在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時(shí)介紹沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育的帕斯卡，憑自己的聰明好學(xué)，終于對(duì)流體靜力學(xué)和大氣壓的研究取得巨大的成就;在講授浮力時(shí)講阿基米德如何解決王冠之謎;在講授杠桿時(shí)介紹阿基米德的“幽默”（給我一支足夠長(zhǎng)的杠桿，我能把地球撬起來(lái)。）還有安培的聚精會(huì)神，奧斯特的細(xì)心，法拉第的刻苦精神。

五、評(píng)價(jià)機(jī)制及時(shí)鼓勵(lì)，給予成功的滿足。

在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一此學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力便能解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生解決了面臨的問(wèn)題后，便獲得成功之處給予適時(shí)鼓勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，對(duì)一般學(xué)生可用：“書寫認(rèn)真，解法巧妙，見(jiàn)解獨(dú)特”。對(duì)已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用語(yǔ)言刺激：“你還有其它方法嗎？”“你還有更巧妙的方法嗎？”老師的激勵(lì)與賞識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣會(huì)使全班興趣高昂。

在教學(xué)中，還有許多提高學(xué)習(xí)物理的興趣，只要我們教得有法，都可以使學(xué)生將握所學(xué)的物理知識(shí)。讓我們交流各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。