交心，面向每一個學(xué)生

劉濤

摘要：黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，作為班主任，要落實黨的“立德樹人”的根本任務(wù)，應(yīng)該面向每一個學(xué)生，貼近每一個學(xué)生，成為他們的知心朋友。

關(guān)鍵詞：立德樹人??健全的人格

黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，是當(dāng)前班主任需要解決的課題。班主任是學(xué)校班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。作為班主任，要落實黨的“立德樹人”的根本任務(wù)，應(yīng)及時及時轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，積極探索，做好本職工作，做新時代改革的先鋒，應(yīng)該面向每一個學(xué)生，貼近每一個學(xué)生，成為他們的知心朋友。

更新觀念，做學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”

原先的班主任對學(xué)生事無巨細(xì)，一切包辦。在學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面制定了許多規(guī)定，這不許那不讓干，把學(xué)生束縛在家庭—教室——廁所三點一線的狹小圈子里，順從于班主任的千囑咐萬叮嚀，盲從于班主任的安排，學(xué)生毫無自由喪失了自己的思考、想象、創(chuàng)造，成了一個個“小綿羊”，班主任成了牧羊人。新時代班主任這種“牧羊式”的管理方式已經(jīng)不適合素質(zhì)教育的要求。班主任要融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。班主任要深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時給以引導(dǎo);要面向每一個學(xué)生，知曉他們的苦與樂，發(fā)現(xiàn)他們的困惑，隨時給與幫助，解決他們的困難;要經(jīng)常和學(xué)生談心聊天，傾聽他們的心聲，了解班級情況，根據(jù)實際情況調(diào)整工作思路，處理班級工作。只有這樣，學(xué)生才會把班主任當(dāng)作自己的良師益友，會與你交心，班主任工作開展起來會得心應(yīng)手，整個班集體會在班主任“領(lǐng)頭羊”的帶動下，成為一個團結(jié)協(xié)作、拼搏向上的團隊。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，培育學(xué)生健全的人格

學(xué)生時期是培養(yǎng)健全人格的黃金時期。健全的人格會使學(xué)生心理狀態(tài)穩(wěn)定，堅定積極進取的生活態(tài)度，保持樂觀向上的情緒，具備開拓創(chuàng)新的思想，增強他們獨立生活的能力，對自己有全面正確的認(rèn)識，是今后步入社會，勇敢面對困難、挫折，充分發(fā)揮自我的有力保障。近期新聞中的學(xué)生因教師批評或因成績差等挫折，而出現(xiàn)的學(xué)生離家出走、跳樓自殺、殺害自己父母等極端事例，說明了一些學(xué)生的人格不健全。造成學(xué)生不健全人格的原因是多方面的，班主任，作為學(xué)生最直接的教育者，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為責(zé)無旁貸的職責(zé)，主要在學(xué)生自尊、自立、自信、自強等品質(zhì)方面加強培養(yǎng)。班主任要言傳身教，以自己的人格魅力影響學(xué)生的人格養(yǎng)成。班主任要言行一致、表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響，用自己的行動去感染學(xué)生，用自己的語言去打動學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會感到班主任就是他們的榜樣，班主任的人格魅力就會在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。班主任可以選取升學(xué)與成才、學(xué)習(xí)與考試、智力與能力等與學(xué)生密切相關(guān)的話題進行討論，可利用班會、晨會、夕會、主題班會等方式，讓學(xué)生采取座談、辯論、談自身體會等方法進行自省教育。而不是班主任自己進行說教，主要給學(xué)生加以指導(dǎo)、引導(dǎo)，給學(xué)生自由，讓他們暢所欲言。班主任也可以利用班級工作中各種各樣的偶發(fā)事件，善于抓住機會，因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進行生動活潑的教育。

三、以心動人，以情感人，抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)困生問題是困擾每一位教師的問題，抓好學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的抓化工作是班主任義不容辭的職責(zé)。首先，理解學(xué)困生，鼓勵學(xué)困生。學(xué)困生并不是天生就落后于別人，也不一定智力低下，也不可能是品德不好。所以班主任要先弄清學(xué)困生落后的原因所在：是個人自身因素，還是教師因素，或者是環(huán)境因素。班主任要因人施教，結(jié)合學(xué)困生的實際具體分析、對癥下藥，找出癥結(jié)，有針對性地加以解決。第二，充分利用班集體力量，讓優(yōu)生結(jié)對幫扶，共同進步。第三，多鼓勵表揚，動之以情曉之以理，人們常說好孩子是夸出來的。第四，要堅持不懈持之以恒的抓。班主任必須誨人不倦打持久戰(zhàn)，不能半途而廢。

四、落實立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新班主任工作

十年樹木百年樹人。班主任作為傳道授業(yè)解惑的第一責(zé)任人，必須樹立現(xiàn)代化教育理念，以尊重、信任、理解的態(tài)度，去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、熏陶學(xué)生。首先要做到以身作則，展現(xiàn)自己的人格魅力。不僅需要把課講好，還需要理解學(xué)生需要，和學(xué)生進行情感溝通，把學(xué)生當(dāng)成朋友傾聽他們的心聲，以心交心。第二，終身學(xué)習(xí)不斷進取。班主任只有努力提高自己的教學(xué)水平，做到教學(xué)相長，才能學(xué)高為師。第三，愛崗敬業(yè)，全身心獻身教育。班主任不僅僅在于奉獻，而且需要汲取、更新、升華，需要付出艱辛勞動，苦中有樂，樂在其中，在成就學(xué)生的同時成就自己。

五、加強班主任素質(zhì)的提高

新形勢下，班主任如果采用老一套的管理方法，必將落后于時代的發(fā)展，管理不好班級，貽誤學(xué)生。因此班主任必須加強自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論不斷充電多看報紙、刊物，不斷豐富自己知識，提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì);學(xué)習(xí)其他班主任的管理經(jīng)驗，提高自身班級管理能力;多動腦勤思考，針對班級中出現(xiàn)的問題不輕率處理，不盲目下結(jié)論，多思考找到最佳處理辦法;多總結(jié)，把從書上看到的，從同行中學(xué)習(xí)來的，自己想到的進行歸納整理作為自己的資料保存，豐富自己的班級管理方式。作為班主任，只有自身素質(zhì)高，學(xué)生才會信其言，學(xué)其行，班級管理工作才容易開展，這一點尤為重要，正所謂“打鐵先要自身硬”。

時代的發(fā)展，形勢的需要，對班主任工作提出了更高的要求。在今后班主任工作中，我會不斷總結(jié)管理經(jīng)驗，提高班主任管理水平，爭取帶出更多的先進班集體。