初中英語課外活動模式的創設基本策略研究

劉林英

【摘要】隨著新課程改革的不斷落實和推進，英語課外活動教學模式作為英語教學的重要組成部分，對提高學生的英語應用能力起著重要的輔助作用。創設、實施初中英語課外活動教學模式有哪些重要的意義？我們初中的英語教師又應該如何有效開展英語課外活動模式？本文結合課題實踐研究就此進行分析。

【關鍵詞】初中英語；課外活動模式；策略

歷經幾十年的發展，英語已經成為我國外語教學的第一選擇，可以說我國在英語教學的過程中積累了豐富的教學經驗，但受“灌輸式”“重語法”等傳統的教學方法的影響，學校很少開展英語課外活動，學生所學的英語缺乏具體實踐的語言環境，導致我國學生所學的英語被稱為“啞巴英語”。當前，在全面推行學科素養的大背景下，英語課外活動教學模式已經稱為當前英語教學的一個短板，那么，如何把常規教學和積極開展英語課外活動教學相結合的教學模式，已經成為當前初中英語教學一個非常重要的課題。接下來，結合筆者兩年多的課題實踐研究，就開展初中英語課外活動教學模式的基本策略進行分析。

一、開展初中英語課外活動教學模式的意義

1.有利于提高學生學習英語興趣

一直以來，初中英語教學主要以語法、詞匯教學為主，課堂上老師采用的是“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，這種模式嚴重地扼殺了學生學英語的興趣。而通過開展初中英語課外活動教學模式，不僅豐富了教學內容，更重要的是能夠讓學生在活動中學到英語知識，真正讓學生在“玩中學，學中玩”，提高了學生學英語的興趣。

2.有利于給學生創設良好的英語表達環境

傳統的英語教學只是局限在課堂上，即使如此課堂上也是老師的自導自演，學生只是被動地接受英語知識，至于學生會不會把所學到的英語準確地表達出來，應用起來，老師往往忽略。而通過開展英語課外活動模式的話，能夠很好地給學生創設英語表達的平臺，讓學生通過這個平臺進行語言表達，進而提高學生運用英語的能力。

3.有利于發展學生的個性，增強學生的集體觀念

通過開展豐富多彩的課外活動，學生在活動中運用英語，能夠讓學生的個性在活動中得到發展，也能夠增強學生的集體觀念。符合當前全面培養學生的學科核心素養。另外，師生在活動中能夠彼此互動，增進師生之間的感情，讓學生團結互助，熱愛班集體的情感得到培養和發展。

二、開展初中英語課外活動模式的基本策略

1.開展English corner，拓寬學生的學習視野

《新初中英語課程標準》明確指出：學生的英語口語表達能力是學生英語綜合能力的體現，教師要善于激發學生的興趣，讓學生開口表達。這就非常明確地告訴我們英語教師，讓學生開口進行英語應用，是英語教學的最終目的。開展英語課文活動教學模式可以有效地激發學生的表達興趣，讓學生在表達中鍛煉口語，提高英語應用能力。

例如，每周都定期舉辦英語角，創設吸引學生興趣的主題：①“Free talk”，這個主題不拘一格，學生可以根據自己的興趣，結合自己的閱讀和見聞，用英語自由地表達，看看誰表達得最好；②“sing the song”，舉行英文歌曲演唱會，要求學生利用課余時間自己學唱英文歌曲，然后在英語歌曲演唱會期間進行演唱比賽；有興趣愛好的學生就會自己去學唱英文歌曲，也非常有利于激發他們學習和表達英語的興趣；③“English story”，讓學生通過講、聽英文故事，的形式，讓學生去閱讀相關的英語原著，剛開始可以引導學生看中英版的，有利于學生比較容易地理解。至于訓練的方式可以多種多樣，如英文故事演講比賽、聽故事回答問題、判斷正誤等；④“English lectures”，通過舉辦歐美國家風俗講座、英語學法指導等來拓展學生的學習視野和提高學生學習英語的水平。

2.開展游戲活動，激發學生學英語的興趣

《初中新英語課程標準》在語言等級方面就明確規定：能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際，能做簡單的角色表演。這就非常明確地指出了游戲教學也是英語教學的主要表現形式。好玩是初中生的天性，如果我們能夠結合教學的實際，適當地開展游戲教學活動，那么，學生就能夠在興趣的驅動下，發揮主觀能動性，真正做到“在玩中學，在學中玩”，無疑是一種有效的課文活動教學模式。

例如，在講完了七年級有關感嘆句式的用法后，筆者把學生帶出了教室，在操場里開展了一堂課外活動教學模式，筆者把學生分成幾學習小組，讓學生圍成幾個大圈，讓每個小組都確立感嘆句進行對話接龍。例如，“hat a hard wall/how hard”，然后故意甩手裝出手痛的樣子，看看哪個同學最先能接上。也可以讓每個小組都確定一個表演的主題進行。例如，吃蛋糕、吃酸楊梅、和辣椒水、飲蜜蜂水和嘗苦瓜等不同的主題進行練習。

3.精心設計課外活動，讓學生學以致用

《初中新英語課程標準》明確指出：語言來源于生活，又運用于生活。初中英語教學的目的是要使學生能在生活中交流與運用。非常明確地指出，學英語的目的不是考試，而是為了能夠在生活中運用。因此，我們的課外活動教學模式可以通過精心創設一些與生活息息相關的課外活動，以此來激發學生運用英語的興趣。

例如，在學完了《Go for it ！ 》Unit 7 How much are these pants相關教學內容的時候，為了給學生創設良好的語言交流環境，讓學生能夠把所學到的英語知識應用起來，筆者創設了“趕集啦！”的課外活動教學模式。首先，要求學生把自己多余的一些物品都帶過來；然后，筆者把學生帶到了大操場，把學生分成幾個小組，每組的成員都把自己多余的“商品”在一個柜臺陳列出來。接著，每個組都輪番到各個柜臺進行“淘寶”，只見各個柜臺的物品豐富：有文具、各種各樣的筆、圖書、玩具……小小的操場就變成了一個熱鬧非凡的商品交易市場，場面非常得壯觀，學生都在各個柜臺之間逛，都希望淘到物美價廉的的商品。當然，這里的要求是所有的交易包括砍價都必須用英語進行。可以說，學生在如此的課外活動中，語言能力得到了很好地鍛煉很鞏固，給學生搭建了一個應用英語的平臺，教學效果非常高效。

總之，積極開展初中英語課外活動教學模式，是對我們常規英語教學的有益補充，打破了“灌輸式”“填鴨式”等傳統的英語教學模式，也是全面落實新課程改革，培養學生學科素養的重要體現。因此，我們的初中英語教師，應該以《初中英語新課程標準》作為導向，把英語課外活動教學模式重視起來，并且就如何構建課外活動教學模式進行深刻的反思和實踐，如此，我們的英語水平定會上一個新的臺階。

參考文獻：

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