和合德育 和諧發展

“核心素養”是當前教育領域最受關注的點，也是中國教育發展的目標。核心素養第八個是身心健康，具有健全人格。重點是能調節和管理自己的情緒；有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀；積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關系等。高家基小學是中山市石岐老城區的一所學校，有一百一十年的辦學歷史，積淀了豐富和濃厚的中山石岐文化。在百年的辦學中，培養了大批的優秀人才，早期很多的校友移居國外，把石岐文化帶到世界各地。現在，社會的發展，學校相當大部分的學生是“新中山人”，校園里融合了各地區的文化。同時，學校是一所合并校。這幾年分別與原團結、煙墩小學合并，教師也是經過合并、交流的團體。隨著學生生源的增加，學校擬采用一校兩區的辦學模式。我們提出的“和合德育”研究成為我們德育的方向。我們開展“和合德育”校本實踐研究，就是通過學科課程、地方課程與校本課程的實施，以課堂教學、校外實踐調查、校內外系列活動等為載體，構建“天地人和”的中華民族獨有的處世觀念，培養學生“和融”相處，和善發展的品格，和悅合作交流的意識和能力；提高教師包容、和悅、創新的能力；構建和諧向上的校園，讓校園充滿愛，讓師生享受愛。從而提升學生的核心素養，教師的教育素養，學校的辦學素養。

一、開足課程，實施“和合”文化基礎課程

學校以培養學生“和善”“和融”“和悅”的品格，合作交流的意識和創新能力，構建和諧發展的校園為目標。以國家課程標準為宗旨，開足課程，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，把這些“和合德育”貫穿于各學科的教學過程之中。突出學生的主體地位。“和合”文化基礎課程教學過程注重激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習、合作學習和探究學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。課程實施中體現教師的主導作用。通過轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，多跟同事交流、合作。創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

二、 融合課程，實施“和合”實踐體驗課程

“和合”實踐體驗課程分“和合”主題活動課程和“和合”校本系列活動課程。“和合”主題活動課程以主題活動為載體，通過豐富校本班隊活動課程內容，結合校情開設豐富的校本班隊活動課，在班隊活動課程中培養學生“和合”素養。把安全教育、愛國愛鄉教育、民族團結教育、國防教育、優秀傳統文化教育、環保教育、健康教育等專題教育滲透到“和合”主題活動課程中。

“和合”校本系列活動課程以學校每年德育系列活動為依據，結合德育工作開設“夢想舞臺活動”“校慶活動”“慈善萬人行活動”“研學旅行活動”等，“和合”校本系列活動課程既做到規范化、系列化又具有校本化。

三、創新課程，實施“和合”特長拓展課程

學校以發展特長、彰顯特色為目標，實施“和合”特長拓展課程，課程中包含“和合”體育社團課程、“和合”藝術社團課程和“和合”科技社團課程共七個社團活動課程，在每年的工作計劃中規劃好“和合”特長拓展課程，特長拓展課程要有具體的時間，負責的人員和制定各社團課程計劃。“和合”特長拓展課程要按照各社團的教材實施教學活動，課程實施要達到“和合德育”校本課程的目標。

四、初步構建“四和合”評價體系

學校以學生和容相處、和悅合作、師生和善發展和學校和諧管理為目標，完善“和合”校本課程的評價標準，并運用評價標準，促進學校的教育教學工作。

中山市高家基小學“四‘和合’”評價表

經過近研究，我們遵循“三整合”原則（學科內整合、學科間整合、課內外整合），全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，發展學生核心素養。“天人和合”，培養了和融相處的品質。“人人和合”，提升了和悅合作的精神。 “自我和合”，塑造了和善發展的品格。“校區和合”，構建了和諧管理的模式。

1.學生和諧成長。在夯實“和合”文化基礎課程的同時，學校扎實推進“和合”特長拓展課程。利用拓展課程的教材，每學年統籌社團活動時間，合理安排時間進行培訓，體育科組把競賽與培訓結合起來，每天堅持訓練；音樂學科通過“夢想舞臺”的展示，提高學生的學習興趣；美術科組在學校長廊舉辦國畫展，凸顯社團的成績；科技和信息技術社團通過不同的競賽，提高活動成效。各社團在培訓中挖掘人才，參加各項比賽，2018年3月，柔道隊參加2018年中山市“體育彩票杯”青少年柔道錦標賽丙組比賽，榮獲團體總分第二名，柔道隊連續幾年都獲好成績。2017年，乒乓球隊參加廣東省體育傳統項目學校乒乓球錦標賽團體總分第八名。2018年6月，參加中山市第三十四屆“容國團杯”小學生乒乓球賽榮獲團體總分第一名。“綠水青山就是金山銀山”參加石岐區2018年中小學校戲劇比賽獲一等獎，學校合唱隊獲石岐區合唱比賽一等獎。“老街老巷老文化”調查活動，“家用保健品”調查活動，“小水壺，大學問” 調查活動分別獲第十四屆、第十五屆、十六屆中山市青少年科技創新大賽科技實踐活動項目一等獎。2016學年 295項；2017學年259項。

2.教師和諧成長

①隊伍建設專業化，在引領中共進。近幾年，學校以“和合班主任工作室”引領，以“和合管理”的理念，把隊伍建設推向科學化、精細化和創新性的新臺階。一支結構合理、富有朝氣、積極向上的班主任隊伍已經形成，以班主任工作為輻射，涌現出一批為人師表、樂于奉獻的教師隊伍。2017年入職的鄭欣蕾、王貴珠、田雅、陳英秋子、闕安麗老師也很快適應工作崗位，田雅老師在全區新教師座談會上談了“做一名智慧型教師”的體會并代表學校參加區的演講比賽，陳英秋子給太平小學和學校的全體教師作了“新時代、新使命、新思想、新征程——深入學習貫徹黨的十九大精神”的宣講，向全體老師傳遞敬業愛崗、立志從教的執著追求。

②業務理論水平，在學習中提升。學校運用“理論先行——鉆研學習——實戰演練——反思提升” 的模式開展活動。通過政治業務學習、科組教研和給教師購買書刊自學等形式提升教師理論水平。學校制定了各層次的教師培訓的目標，新教師利用培訓和研討，讓他們盡快進入角色，適應教學生活；年輕教師的隊伍建設通過骨干教師的傳幫帶，改進他們的教育教學技能和提高他們的教學質量；中年教師的隊伍建設是讓他們形成“經驗+反思=成長”的理念，加大教研力度，重視教師的教學反思督導，讓他們特長發展；資深教師的隊伍建設重點是讓他們打破憑經驗工作的思想和模式，造就具有創新意識，形成具有德才兼備的教師，以適應社會的發展。

③教學研討氛圍，在實踐中優化。教研既是學校的常規工作，又是學校的創新性工作，怎樣把教研工作更有效，經過幾年的探索，學校的教科研活動以“集體備課”和“高效課堂”為重點，做好三個結合：教研活動與解決教學問題相結合；教研活動與小課題研究相結合；教研活動與學科競賽相結合進行研討。教研效果突出，2015、2016連續兩年，我們參加了中山潮州、中山饒平骨干教師的教研交流活動，收到較好的研討效果。學校還努力挖掘領頭羊的作用，讓每個科組都由專業能力出眾、有影響力、能夠服眾的老師進行引領，指導微課研發和論文案例撰寫。一批老師的成果獲市區級獎勵。近三年，教師獲獎共201項。涌現出在市和區都具有一定影響力的教師。廣東省綜合實踐理事會常務理事、綜合實踐高級教師（副高）、市優秀黨員黃榮勝校長；南粵優秀教師、中山市師德標兵和榮獲第三屆天潤物流獎教金的蘇鳳群老師；中山市少先隊終身成就獎、中山市黨代表張志云老師；培養出中山市優秀班主任、優秀教師林愛群、陳翠華、高靜美、任忠蘭、胡子仲、譚均和等老師，涌現出區師德標兵何東隆、胡子仲等老師，還有吳淑卿、黃曉毅、黃建光等一批扎實工作、勇于創新市區優秀老師。

3.學校和諧發展

我們規范了學校行為，明確了學校的辦學宗旨，規定學校必須嚴格遵守《教育法》《義務教育法》《未成年人保護法》以及各級政府、教育主管部門有關素質教育的規定，全面貫徹黨的教育方針。其次，規范了教師的教育教學行為，從法律高度對教師的教育教學行為進行明確的規范，確保了依法管理，依法執教，依法育人。和諧發展的學校受到學生的喜愛，家長的認同，社會的肯定。近幾年，學校榮獲中山市德育示范學校、中山市依法治校示范學校，教學質量在規范管理中提升，連續幾年被評為石岐區中小學教學質量綜合評價先進學校。