小學數學結構化教學中的練習設計實踐研究

楊智

摘 要：在開展小學數學教學時，結構化教學以其獨有的優勢愈發受到關注。教師需要深入研究該教學模式，重點關注練習設計環節，著力提升該學科教學質量，促使學生核心素養得以更好發展。本文在此以蘇教版高年級小學數學教學為例，對如何開展結構化教學進行研究，以此促進教學質量的提升。

關鍵詞：小學數學;結構化教學;練習設計

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0120-01

對于小學數學而言，在開展結構化教學設計時，主要針對影響教學活動的因素，充分做好教學準備，也是基于學生認知基礎上，實現各種元素的有效融合。而對于結構化教學而言，認知學習和建構學習等理論，為該理論的主要支撐。而就現代教學理論而言，發展性和結構主義以及范例教學等為主要代表，都是將學習的中心定位在學這一方面，教師主要發揮設計作用。而練習設計在其中非常關鍵，直接決定著對學生學習效果的檢驗情況。所以，本文在此對其進行研究，具有一定的實踐與理論層面的意義。

1.注重實踐應用展現新的思維

在開展小學數學教學時，根據結構化思想，培養學生實踐能力屬于極其關鍵的教學內容。傳統教學思維下，教師對于學生的解題能力重視程度最高，而且在評價學生學習情況時，主要根據其應試表現。現階段，教學改革持續推進，原有的很多教學觀念已經不符合教育事業的發展特征。培養學生實踐能力也因此成為各學科教學的重點內容，對于小學數學而言，也亦如此。在運用結構化教學模式時，教師更加應當重視對學生實踐能力的培養與提升，不斷豐富學生的學習思維，以此取得更好的教學成績。

比如，在學習圓的有關知識時，教師通過運用結構化教學，所取得的效果，相對以往實現了大幅提升。在此情況下，要想進一步深化教學成果，教師在練習設計環節，必須要不斷提升設計的質量，著力培養學生實踐與思維能力。具體來說，教師可以問學生，在你們已經學習的圖形中，哪個圖形同圓的形狀最為接近，并請學生闡述其理由。在此之后，教師可以用動畫對方變圓與圓變方進行演示，讓學生深化對二者的理解。在知識應用題的設計方面，教師可以問學生，為什么車輪為圓形，為什么呢窨井蓋大多選擇制作成圓形？在此之后，教師可以借助多媒體進行動畫演示，將正方形和橢圓形以及圓形車輪滾動的情況展示給學生看，讓學生明白其中的設計道理。最后，教師可以設計開放性的題目，培養學生的思維能力，可以要求學生將其所想到的與圓有關的知識寫在紙上，然后分組進行交流，進而改善教學質量。

2.設計結構性練習鞏固學習成果

不管是掌握數學知識，還是形成數學思維，亦或是滲透數學思想方法等，都需要通過非常多的練習才能達到這一目的，進而有效鞏固學生的學習成果。教師可以在講解完知識點之后，分別運用集中練習和強化練習以及實際運用等，取得練習效果。在設計練習時，要根據教學目標，設計出課堂教學目標相符合的習題，進而促使學生可以更好的應用學習方法，并且練習題難度的設置要具有一定的層次性，從低到高以此增加難度。除此之外，要注重練習的結構性，加強練習題之間的聯系，深化學生的理解，幫助學生實現知識點的整合。

比如，在學習三位數乘兩位數知識時，教師可以先設置一些練習題，并逐漸提升題目的難度，確保學生可以掌握對有關題目的直接計算技能，為學生解答練習題奠定基礎，也提升了教師設計應用題練習的實際價值。以這樣一道數學題“在超市中，一雙運動鞋售價是125元，老板總共賣出了18雙，則其賣鞋的收入是多少錢？”實際上，設置該題可以看出，就是對學生掌握三位數乘兩位數知識情況的考察，其計算方法與原理實際上基于三位數與一位數相乘。而且該題的設計是以實際生活作為案例背景，學生需要列出豎式對其進行計算，教師也能更好的了解到學生運用該知識的能力。

3.明確教學目標設置對應結構性練習

教師在開展數學教學時，要想充分發揮結構化教學模式的優勢，必須要明確開展教學的具體目標。要求教師對于課程內容和本班學生的整體和個體情況等，具有非常深入的理解?；诖?，合理的制定教學目標。同時，教師還需對結構化教學的方案不斷進行完善，將練習設計融入其中，并與教學目標充分結合。在具體制定目標時，教師還需明確教學的重難點內容，進而有的放矢的開展教學活動。

比如，在學習小數乘小數知識時，其教學目標可以分為知識技能目標和過程方法目標以及情感價值目標等多個方面。只有明確了教學目標，教師才能更好的開展結構化練習的設計。就知識技能目標而言，要求小學生能夠掌握計算方法，理解計算的算理，明確確定小數位數的方法。對于過程和方法目標而言，在具體探究時，要求學生能夠利用比較類比等方法，對學生的概況能力等進行培養。對于情感價值目標而言，則是要求學生在探索交流中，充分感受日常生活中對這一知識點的應用情況，不斷強化學習自信。

總體來看，在小學階段，開展結構化教學為更好的提升該學科的教學質量，改善這一學科的教學效果，提供了一個非常有效的方式。在實際教學時，教師要充分重視練習環節的設計，進而充分發揮其應有的作用，也是對教師的教與學生的學，所進行的一種有效的檢驗方式，有助于為調整教學方案等，提供更加有效的依據。

參考文獻

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