優化高中化學生活化教學策略

姜紅輝

摘 要：高中化學與生活有密切關聯。在教學實踐中，教師要關注這種相關性，選擇合理恰當的生活內容，將學生的生活資源融入到教學實踐中，讓學生切實感受到化學知識的重要性，進而產生主動探究的欲望和沖動，提升生活資源應用頻度和效度。

關鍵詞：高中化學;生活化;素養

【中圖分類號】G 633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0104-01

優化高中化學生活化教學策略，符合新課改教學理念，與高中生成長規律相契合，能夠實現高效課堂構建?；瘜W是一門特殊的學科，它具有基礎性、實用性、專業性和創造性特點。學科特性決定了化學知識學習不是輕而易舉就能完成的，必須激活學生探究熱情，與學生最熟悉的社會生活相融合。這樣才能實現文本生本思維接軌，為化學知識學習奠定基礎。

1.生活案例導入，啟動學生認知引擎

導入是教學活動的首要環節，是喚醒學生思維的重要手段。課堂教學導入對激發學生學習興趣、激活課堂學習氣氛都有特殊效果。導入環節設計的好，學生就會逐漸進入學習狀態，思維也會更加靈動。教師必須關注導入環節，巧妙設計，尤其要從學生的生活著手進行切入。生活中的很多現象包含著大量的化學知識，教師要從這一點出發，進行導入設置。高中階段，學生的認知發展已經達到一定水平，在選擇生活案例時，教師一定要進行篩選優化。

學習魯科版高一化學必修1第一章《走進化學科學》，為了讓學生更直觀形象的感知化學知識運用的普遍性，教師借助多媒體播放一段視頻資料，視頻內容是一名游客游覽溶洞時拍下的一段資料。將這段視頻資料拿給偏遠地區的人們觀看，他們認為出現這樣的場景是有鬼怪出沒的原因。教師播放這樣一段視頻材料，讓學生進行解釋：“你認為村民們說的話有道理嗎？你能否給出其它的解釋？”學生探索熱情自然高漲。

化學知識是經過人們反復實踐總結出來的經驗。這些知識對提升學生認知有重要意義。教學伊始，如何激發學生學習興趣是高效課堂的關鍵。教師可以選擇學生熟悉的生活現象進行導入，引發學生好奇心和求知欲，為教學活動的順利推進做鋪墊。

2.生活實驗引導，拓展學生思維維度

化學是一門以實驗為基礎的學科。從本質上來說，化學只有通過反復試驗才能得出精準的結論?；瘜W實驗也是引導學生進行科學探究的重要方式。在實驗過程中，學生能夠獲得直觀真實的感知體驗，觀察能力、思維能力和動手操作能力都會得到鍛煉。因此，教師要抓住實驗作用，最大限度發揮其價值。高中化學教學需要進行操作，更需要進行生活化的實驗操作。生活是實驗的基礎，脫離生活的實驗就像是無源之水。

學習《硫的轉化》，教師首先引導學生全面把握硫的性質。接著教師引導學生學習硫與不同物質的反應。學習這部分內容是有難度的，為了讓學生有更直接的體驗，教師引導學生進行了一個實驗：“相信大家都喜歡吃粉條，很多黑心商家為了讓粉條的顏色更加好看，專門使用硫黃熏，大家能否用學習到的知識對這些粉條進行鑒別，看看他們是否用硫磺熏過？”這樣的實驗教學比單純知識講授更有趣，學生自然樂于參與。

學習文本中的重難點知識時，教師的引導方式多種多樣，但設置生活化實驗，讓學生在實踐中得出結論，突破重難點，這無疑是最有效的方式，學生獲得的感知也是深刻的。

3.生活熱點關聯，形塑學生化學素養

學習知識的目的是實踐運用。實踐運用是知識內化的具體體現。人類社會生活的各個方面無一不和化學有著密切的關系。能源的生產、環境的保護、食品藥品的制造都必須運用化學知識。學習化學知識就是要搭建化學學科與生活之間的橋梁，使其更好的為生活服務。在設置實踐訓練題時，教師要有關聯意識，適當關聯生活熱點，幫助學生重構化學知識體系，實現知識的靈活運用。

學習《氮的循環》，教師以南方某地產生的雷雨災害布設訓練題：“南方某地遭受暴雨災害，雷電交加，農作物受到了不同程度的損害，但是有句農諺是這樣說的‘雷電發莊家’，你認為這句話和現實是否矛盾？”學生積極行動起來，運用所學知識解決這個問題。在設置訓練時，教師巧妙借助時事將化學知識與生活聯系起來，學生牢固掌握了知識，同時拓展了他們的知識面，教學效果異常突出。

關注與化學相關的社會熱點問題是布設化學訓練任務必須遵循的基本準則。學生在完成訓練題的過程中，不知不覺完成了知識內化，化學素養得到快速提升。

著名教育家陶行知先生指出：“教學的精髓是生活化的教育?！鄙钪刑N含著豐富的化學知識，施教時，教師要以此為切入點，引導學生將生活中的化學現象與文本知識相融合，從而提升教師“教”、學生“學”的有效性。具體操作時教師可以借助生活案例導入，啟動學生認知引擎。在教學引導時采用生活實驗，拓展學生思維維度。開展實踐訓練時，關聯生活熱點，形塑學生化學素養。讓學生在生活背景下學習化學知識，學習活動才會變得趣味盎然，學生才會真正成為學習的主人。

參考文獻

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