安全 生命 價值

唐明

摘 要：初中語文作為一門人文學(xué)科，不僅要重視知識文化的傳授，更要重視對學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)。而在初中語文課堂教學(xué)中融入生命教育，對于學(xué)生素質(zhì)的提升以及身心的健康發(fā)展都有著積極的促進作用，因此，生命教育也是初中語文教育的重要內(nèi)容之一。本文簡單分析了生命教育的內(nèi)涵，并簡單闡述了初中語文課堂滲透生命教育的必要性以及實施策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教育;生命教育;實施策略

【中圖分類號】G 633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0098-01

初中學(xué)生正處于觀念形成的重要階段，而初中語文學(xué)科蘊含著深厚的文化底蘊以及人文精神，在初中語文教學(xué)中滲透生命教育會獲得更好的效果，所以，語文老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)重視生命教育的融入，在提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)。

1.生命教育的內(nèi)涵

生命教育主要是指在教育活動中涉及到的有關(guān)生命方面的內(nèi)容，其蘊含的意義較為復(fù)雜，涉及到的范圍也較廣。而在初中語文課堂教學(xué)中所滲透的生命教育，主要是引導(dǎo)學(xué)生正確理解和認識生命的價值，幫助學(xué)生理解生活的意義并培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷，從而促進學(xué)生健全人格的塑造。

2.初中語文課堂滲透生命教育的必要性

（1）有助于青少年正確價值取向的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟水平的不斷提升以及開放政策的實施，各類思潮涌入到社會當(dāng)中，對青少年的思想產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響。而青少年正處于思維觀念形成和發(fā)展的重要階段，再加上青少年的判斷能力和自我約束能力薄弱，特別容易使青少年形成不恰當(dāng)?shù)膬r值觀念，從而對青少年的成長產(chǎn)生負面影響。因此，需要在初中語文課堂教學(xué)中滲透生命教育，對學(xué)生的不恰當(dāng)價值取向進行引導(dǎo)和糾正，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學(xué)生的健康發(fā)育和成長。

（2）有助于改善青少年問題頻發(fā)的現(xiàn)象

目前，青少年的一些不良行為現(xiàn)象頻繁發(fā)生，而且，部分青少年在面對壓力時往往選擇通過自我傷害來逃避壓力，而導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，主要是因為青少年在生活和學(xué)習(xí)中積累了大量的壓力，卻得不到有效的疏導(dǎo)和排解，從而使部分青少年出現(xiàn)了嚴重的心理問題。而將生命教育融入到初中語文教學(xué)中，不僅有助于加強學(xué)生對生命意義的理解和認識，還有助于對學(xué)生進行心理上的梳理和引導(dǎo)，從而緩解學(xué)生的壓力和心理問題，可以有效減少青少年問題的發(fā)生幾率。

3.在初中語文課堂教學(xué)中滲透生命教育的策略

（1）加強情感體驗喚醒學(xué)生的生命意識

重視學(xué)生的情感體驗，從而提升學(xué)生豐富內(nèi)心情感的培養(yǎng)，是初中語文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，而語文老師可以利用初中語文學(xué)科的優(yōu)勢，在初中語文課堂教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)姆绞郊訌妼W(xué)生的情感體驗，喚醒學(xué)生的生命意識，從而讓學(xué)生懂得珍惜生命。例如，在學(xué)習(xí)部編人教版初中語文七年級上冊課文《濟南的冬天》時，在文章中，作者通過對山、水、陽光、白雪的描寫不僅為讀者們描繪了一幅美麗的畫卷，也在字里行間蘊藏了豐富、飽滿的情感。語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀和理解文章，幫助學(xué)生聯(lián)想文章中描繪的優(yōu)美畫面，并為學(xué)生剖析文章中蘊含的情感，從而增強學(xué)生的情感體驗并喚醒學(xué)生的生命意識。

（2）通過合理引導(dǎo)讓學(xué)生們理解生命的意義

初中語文教材中收錄了大量的優(yōu)秀文章和節(jié)選，其中不僅包含著豐富的內(nèi)容以及情感，也蘊藏了作者的心理歷程，而語文老師在初中語文課堂教學(xué)中對文章內(nèi)容以及作者背景進行深入挖掘，可以有效激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，不僅有助于加深學(xué)生對文章的理解和記憶效果，還可以促進學(xué)生對生命的理解和認識。例如，在學(xué)習(xí)部編人教版初中七年級上冊課文《秋天的懷念》時，作者在文章中用看似平靜的敘述手法對微小平常的生活片段進行了描寫，卻在字里行間表現(xiàn)出對母親深沉的懷念，也蘊含了作者對生命的思考和感悟。語文老師在備課時可以適當(dāng)收集一些作者的信息作為教學(xué)輔助材料，然后在課堂教學(xué)中結(jié)合文章內(nèi)容為學(xué)生們講解生命的意義，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生對生命的理解和熱愛。

（3）通過課堂互動促進學(xué)生對生命的思考

在初中語文課堂教學(xué)中合理設(shè)置互動對話環(huán)節(jié)，不僅有助于改善課堂教學(xué)氛圍并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注度，也有助于生命教育工作的開展。所以，在課堂教學(xué)過程中，老師可以在文章中選擇適合的段落與學(xué)生展開互動交流，從而引導(dǎo)學(xué)生走入文本并與作者進行對話。例如，在學(xué)習(xí)部編人教版初中語文七年級下冊課文《回憶魯迅先生》時，文章開頭對魯迅先生的特點進行了直接描寫：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。”，而當(dāng)時的社會背景卻是不穩(wěn)定的，而且作者在文章中對魯迅先生的“明朗笑聲”進行了多次描寫，語文老師可以針對這一話題與學(xué)生展開互動交流，加深學(xué)生對文章思想的理解和感悟，并引導(dǎo)學(xué)生真正理解生命的意義不僅是對生命的熱愛，還包括積極向上的精神。

4.結(jié)語

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)中滲透生命教育是非常有必要的，不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感以及對生命的熱愛。所以，語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)重視生命教育的滲透，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況設(shè)計合理的生命教育策略，積極總結(jié)實際教學(xué)過程中的經(jīng)驗并對生命教育方式進行改進和完善，從而幫助學(xué)生塑造積極向上的生命觀。

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