精心陪伴 靜候花開

胡永銀

摘? 要：我是一名體育工作者，但我是“南京市首屆德育帶頭人”之一，由于學科性質，在普通高中擔任班主任工作的我，一直與文藝班交集，已經連續六年擔任文藝班的班主任，送走兩屆文藝班的同學。同事們對我連續帶文藝班有不同的反應，不了解文藝班的老師，他們帶著一種同情的眼光看我——你又帶文藝班啦，對了解文藝班的老師說文藝班交給你真讓領導與家長放心，學生有福氣。

關鍵詞：精心陪伴;共成長文藝班

引言：

2016年暑期由于學校工作安排，我繼續接手2016級文藝班，作為文藝班的班主任，在三年的工作過程中，感慨頗多。現將我的帶班經驗小結如下：

一、想家長所想，與家長形成“聯盟”，真正發揮“家校”共育的功效

多年的班級管理中，衷心感謝每位家長對我的信任與支持，在孩子迷茫時愿意與我一起商討解決問題的方法，在孩子逆反心理強不好交流時也堅持對我的信任，讓我與孩子一起“工作”，發揮我心理咨詢員的作用。在班集體建設與管理過程中要感謝幫助過我與班級的所有家長與老師。

二、培養得力的班級小助手

班集體建設需要大家的共同努力，班級榮譽的取得離不開班級每位成員的努力，更需要一支強有力的班級小助手，要特別感謝我們班的六位男生，因為班級大部分是女生，班級的重活、累活都由他們承包了，尤其是為班級衛生工作付出的辛苦，每天教室的保潔工作做的相當到位，為班級同學提供了整潔的上課環境。

三、充分發揮教育的主陣地——班會，根據需要確定不同時期的主題

高中生只有確立明確的奮斗目標，才能最大化地激發其學習動力，在高三的每周班會課中，我會針對學生的共性問題選擇班會的主題，通過勵志班會對學生進行教育，激發學生的學習激情。對模考后學生因成績不理想而產生的焦慮時，我就進行班級團輔工作，讓學生學會如何克服考試焦慮，通過一系列的班會，同學們已經有了一些應對困難的措施。

四、多一點耐心、多一份包容

文藝班的學生與普通班的學生在學習習慣與學習時間上有較大的差異，學生相對比較 “個性”一點。在遇到學生問題時，部分班主任老師可能第一反應就是：這個學生真不懂事，一天的教學工作本來就非常累了，他還給我添麻煩。學校本應就是學生犯錯的地方，當他們犯錯時，我們教育者都應該寬容，學生就是在不斷的改正錯誤中成長的。

五、處理學生問題要冷靜，在分析問題原因的基礎上再“對癥下藥”

案例：小艾同學在班級中文化課不太好，專業成績尚可，該生酷愛籃球，在班級具有一定的號召力。但是對于學習并不是非常感興趣，上課不聽講還經常打瞌睡，英語成績暫時落后較多。可是一下課就活力四射，和同學們追打起哄，籃球場經常見到他的身影，班級常規較差。

問題的調查：

與小艾同學經過幾次交流之后，我了解到，他的家境不錯，父母都是軍人，對其管理比較嚴格，在班級寬容的環境里他就比較容易放縱自己。

問題的分析：

小艾同學的“后進”可能大多是因為家庭的疏于關心和教育，高中生在面對壓力無處傾訴、無力解決時，“自暴自棄”可能是他們唯一的應對方法。

問題的解決：

第一步，多一點關注與關心。

第二步，揚長避短、建立自信。并不是每一個人都擅長學習，但每一個人都會有自己擅長的領域。小艾同學專業成績較好，并有一定的班級管理能力。基于以上兩點，在一次班會課上我提議讓他擔任班級專業課代表。作為專業課代表，自然就要受到班級同學的監督，這能很好地約束他的行為規范。

第三步，確立目標，提出規范要求。就目前的學習情況，我和該同學談論過后，明確了一個奮斗目標：力爭考取中央音樂學院，至少也要考上南京師范大學。

問題的跟蹤與發展：

有了明確的奮斗目標，在班級老師與同學的監督與關心下。經過半個學期的堅持努力，我欣喜的看到小艾同學“長大了”，在學習生活中變得比以往更為努力，且能較好地進行自我約束與管理。最終他如愿考進了南京師范大學音樂學院。

六、取得的成績

高考文化成績即將揭曉，在專業課的省統考與校考中，學生取得了比較優異的成績：在2019年江蘇省音樂專業統考中，高三（14）班參加省統考的36名同學從全省6100名考生中脫穎而出，100%過公辦本科線。四位同學排名進入江蘇省音樂統考前十名，十八位同學進入江蘇省音樂統考前五十名，二十三位同學進入江蘇省音樂統考前一百名。在校考中，有兩位同學過了中央音樂學院的校考，兩位同學均以第一名的身份通過上海音樂學院的專業加試，三位同學通過浙江音樂學院校考，十四位同學通過南京藝術學院的校考，兩位同學通過廈門大學的校考。高考最終錄取結果為：兩位同學進入中央音樂學院，兩位同學進入上海音樂學院，十五位同學進入南京師范大學音樂學院，三位同學進入揚州大學音樂學院，兩位同學進入南通大學，一位同學進入廈門大學，一位同學進入南京農業大學、一位同學進入四川音樂學院等著名高校就讀，還有被省內外其他高校錄取，100%的進入本一院校。

七、建議

文藝班是一個專業與文化同行的班級，對學生的引導非常重要，不能讓學生只重視專業不重視文化，或者只重視文化不重視專業。文藝班在不同的階段有不同的重點，在高一年級，要以文化為主，專業跟進，每天堅持一定的時間練習專業，在高二會考前一段時間要以學習為重，全心投入到學習，爭取會考一次性通過，不留“后遺癥”。在會考結束后，就要以專業為主，全身心投入到專業省統考的備戰中，珍惜每次專業匯報的機會，針對匯報中出現的問題進行有針對性的改進措施，對樂課知識要按專業老師要求認真完成。省統考結束后，有部分同學參加校考，要按照校考的要求進行準備，專業課考試結束后，就要全身心地投入到文化課學習中。學校在配備文化課老師時也是一門重要的學問，文藝班的學生非常活躍，需要能hold住他們的老師，假如老師能駕馭他們，他們便會無信任老師，聽從老師，否則課堂效果會比較糟糕。

總之，三年的時間很快就結束了，在回憶整理時，還是有許多地方值得留戀、反思的。三年我們班換了三個數學老師、三個英語老師、兩個語文老師，三個專業課老師，會考學科也幾乎都換過，在換老師之前，我會把即將任教的老師大肆宣傳一下，讓學生們覺得換老師是為他們更好地學習，就這樣在頻繁的換老師后，也平穩地做好了學生與家長的工作。

參考文獻：

[1]張靚婧. 一路陪伴 靜候花開[J]. 科學咨詢，2015（39）：13-13.

[2]吳勁薇. 陪伴你的別一種生活[J]. 文藝爭鳴，2002（3）：76-76.