初中班主任德育工作的有效途徑探析

陳巖

【摘要】初中生處于思想品德養成、價值觀念塑造的成長時期，需要在學校及相關各方的合理引導下促使其養成科學、正確的道德價值觀。班主任德育工作對初中生道德價值觀的培養十分重要。但就目前來看，該工作的開展還存在一些不可忽視的問題，從而導致德育效果并未達到預期。本文將簡單介紹當前初中班主任德育工作存在的問題，并就相應強化方法展開探討。

【關鍵詞】初中班主任；德育工作；有效

隨著素質教育的不斷發展和深入，德育工作已經成為初中教育的重要內容，是每位班主任都應當重點關注的任務。然而在長期以知識為核心的教育模式下，德育工作一直不受重視，部分班主任也沒有充分理解和掌握開展德育工作的要領和技巧。在這樣的大背景下，德育工作的開展實際上還有著一些不容忽視的缺陷和不足，必須盡快采取合理方式加以改善，從而有效保障實際德育效果。只有在高效德育工作的支持下，班主任才能充分引導學生形成正確道德觀念。

一、初中班主任德育工作存在的問題

第一，德育方式單一低效。長期以來，德育工作都不受初中學校重視。雖然在素質教育的要求下，德育已經成為初中教育的重要內容，但部分班主任并沒有在短期內掌握德育的有效方式和方法。部分班主任在進行德育時，直接沿用傳統課堂教學的灌輸式模式，即將德育內容總結成簡單而系統性的要點，通過集中宣講、引發資料等方式進行教育。這種德育方式較為單一枯燥，容易導致學生厭煩和抵觸，進而導致實際德育效率偏低。

第二，德育實踐偏弱。德育工作的高效開展，需要從理論和實踐兩方面加以展開。但部分班主任本身道德意識不高，在展開德育工作的同時，自身并未能以身作則，不能為學生樹立良好的典范與榜樣。另外，部分班主任在德育過程中只重視理論教學，僅僅從口頭上要求學生養成良好品德，卻沒有重視學生的日常行為規范及管理工作，導致德育實踐性不足。

第三，激勵效果不足。德育效果的有效保障，往往需要科學而合理的激勵。從興趣層次來看，大部分學生都對德育工作不感興趣，主要是因為德育內容較為枯燥和抽象，同時部分班主任以說教的方式開展德育工作。而從思想道德培養的長期性層次來看，初中生行為受先天性格影響極大，往往會出現半途而廢的情況，不能長期堅持德育要求的行為規范。不管是從興趣層次還是從德育長期性層次來看，德育工作的高效開展都離不開合理的激勵機制。然而部分班主任并沒有充分意識到這一點，在工作過程中不注重激勵機制的構建和應用，導致德育工作難以長期、高效地進行下去。

二、強化初中班主任德育工作的方法

基于多年教學實踐和經驗總結，強化初中班主任德育工作的方法主要有以下幾點。

1.遵守以人為本原則

在全新的時代背景下，以人為本已經成為當代教育的重要理念，班主任在開展德育工作時同樣需要遵守這一基本原則。班主任應當將學生放在德育工作的首位，改變自身將德育知識和內容作為關鍵的認知。在此基礎上，本主任更要積極深入學生群體之中，充分掌握當代初中生的心理特征。班主任需要從整體層面把握學生的整體思想道德水平，結合互聯網時代下青少年常見思想道德問題，如自我意識過于強烈、團結意識不足等。班主任也需要從個體層面，了解學生的心理狀態，著重關注存在心理障礙或問題的學生，通過心理輔導幫助其克服心理障礙，解決心理問題。

2.創新實踐德育方法

在全新的時代背景下，班主任可以嘗試將德育工作與知識教育內容相結合，積極與各科任課教師進行交流和溝通，探索將德育內容融入課堂教學的可行性。為了促進這一德育方法的快速實踐，班主任可以從自身教授的課程開始，盡可能將愛國主義教育、理想教育、勞動教育、自覺紀律教育等德育內容，針對性地融入到合適的課程教學內容之中。另外，教師還可以著重探索情感德育模式的有效應用策略。部分班主任在開展德育工作時，學生無法充分感受到班主任的關心和關懷，往往不會主動、積極配合班主任開展德育工作。而在情感德育模式下，師生之間的情感聯系更為密切，師生關系更加和諧，有利于德育工作高效進行。

3.加強德育實踐

實踐是德育的重要部分，班主任需要從自身及規范學生兩方面強化德育實踐。從自身的角度來看，班主任需要做到言行一致，對自身行為加以約束，積極踐行德育內容，從而為學生樹立良好的榜樣。而從規范學生的角度來看，班主任需要積極推動優秀班風的建設工作，通過黑板報、宣講等方式，努力倡導積極向上的和諧班風。更為重要的還是，班主任更需要做好班級日常管理工作，通過優化班級管理要求，做好班干部團部管理工作，重視學生日常行為管理等方式，進一步規范學生的日常行為。班主任盡量做好班級管理檢查工作，一旦發現學生存在不規范的行為，必須及時加以糾正和引導，通過強調德育內容的方式，讓學生將德育理論和自身行為相結合。

4.注重德育激勵

在德育工作中，班主任有必要采取合理的激勵策略來促進德育工作的高效展開。首先，應當重視的是興趣激勵。班主任需要對德育內容加以優化，盡量將抽象、枯燥的德育內容變得更加生動、有趣，其中運用大量案例和故事就是行之有效的方法。其次，需要重視的是獎懲激勵。針對學生不同的行為，班主任應當通過各種方式進行獎懲，如口頭表揚、口頭批評、糖果獎勵、扣除操行評分等。不過班主任必須要掌握好其中的“度”，獎懲力度都要合理，否則很容易讓學生產生自滿、消極等負面情緒，反而無法起到激勵效果。

5.聯合父母優化德育工作

初中學生思想道德觀念的培養主要受學校教育和家庭教育的影響，班主任必須聯合父母優化德育工作，重視家庭因素對實際德育效果的影響。班主任可以通過電話、微信、QQ等與學生家長保持穩定的聯系，向家長群發德育文件和資料，仔細了解家長反饋的信息。在班主任的引導下，家長對德育的重視程度將大幅提升，其德育水平也將有所提高，有助于班主任德育工作地良好展開。而在學生出現思想、道德品質、心理等方面的問題后，班主任應當在對學生進行教育的同時，積極聯系家長，共同引導學生養成正確道德觀念和良好行為習慣。

素質教育在初中教育的快速推廣和發展，對初中德育工作提出了更高要求，而班主任作為班級德育工作的踐行者，需要采取合理策略來優化德育工作，提升德育有效性。只有在德育工作得以高效開展的情況下，才有可能全面提高初中生思想道德水平，引導其形成正確道德價值觀念，進而促進素質教育的不斷進步和發展。

參考文獻：

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