初中道德與法治課程教學現狀及對策研究

羅銳

摘要：隨著新課改的不斷推動，我國教育對于初中的道德與法治課堂教學現狀提出了更高層次的要求，作為道德與法治教師，不僅要全面提升自身的專業能力素養，還要利用有效的教學手段培養學生樹立正確的道德理念思想，加深學生的文化知識程度，并通過有效的課堂教學提升學生的各方面能力。對于初中生而言，處在當下這個學習階段是學生法律意識培養的重要時期，教師要不斷強化學生的道德品質，使每位學生都能夠成功的成為一名遵紀守法、道德品質高尚的公民。基于此，本篇文章主要對初中道德與法治課程教學現狀進行了探究和分析，并提出了有效的解決措施。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學現狀

教師作為教育的組織者和引導者，要適時的引導學生建立正確的道德意識，并且教育學生懂得分辨不良信息。初中的道德與法治的課堂是必不可少的學科，通過此門學科的教學可以使學生形成正確的是非觀，在面對是非對錯的時候能夠理智的正確的加以判斷。教師要在教學的過程中使學生真正地認知到法律知識，以及觸犯法律所帶來的后果，這樣學生會懂得如何做一個遵紀守法的好公民。

一、初中道德與法治教學現狀

道德與法治已經成為了學生進入初中階段所必修的課程之一，但是由于道德與法治課程的性質與其他學科的性質不同，教師和學生對其重視度較低，不僅如此，這節課在結束的時候并不需要以試卷考核的方式來檢驗學生的掌握情況，這也是學生在學習的過程中沒有那么重的心理負擔，所以在課堂上的表現經常是輕松和散漫的狀態。道德與法治這門課程的教學內容相對簡單，學生對內容的理解相對來說非常容易，這也使得他們在課上難以將注意力全部集中，這也直接導致了道德與法治的課堂教學效率較為低下，課堂缺少活躍的氛圍，師生之間互動交流較少，不利于教師完成高質量的教學效果[1]。

由于初中階段的學生相對心理年齡較小，他們對外界事物給出的反應非常敏感，好奇心非常旺盛，而道德與法治課堂上，教師講課的效果較為單調，也使學生喪失了學習興趣，影響了學生法制意識的培養。學生在初中這個關鍵性階段，正是心理和身體成長發育的關鍵性時期，教師不僅要引導學生適應新的學習環境，還需要通過道德與法治的課堂教學強化學生的法制意識，增強學生自身判斷和分析問題的能力，使學生在初中階段能夠塑造一個良好的自我。這就需要教師要重視道德與法治課堂的教學方式，運用新技術手段不斷創新自己的教學課堂，培養學生的學習興趣，并且在道德教育的同時增加學生的法制教育，以促進學生的全面發展[2]。

二、初中道德與法治課程教學改善的措施

在初中階段道德與法治課程的教學過程中，作為教師要重在提升學生的道德與法治水平，使其具備基礎的法律知識。這同時也對教師提出了更高的要求，要全面提升自身關于道德與法治的綜合能力素養，在具備專業能力的基礎上，引領學生加強對該課程的重視。教師要積極的轉變教學思想觀念，在傳統教學模式上，不斷探索和創新新的教學方式，提升課堂的教學質量和教學效果。教師在教學的過程中，應該將道德與法治內容作為課堂的主要內容對學長進行講述，并根據教材內容科學合理地為學生安排課后的教學任務。這樣不僅可以有效的提升學生的重視度，同時也使學生在課堂上的注意力更加集中，為了有效地改善課堂教學的氛圍，教師可以采取多元化的教學手段，在教學模式上不斷做出創新，刺激學生學習的積極性。

在初中階段，教師要重在培養學生的道德與法治精神，這對學生之后的成長和發展至關重要，并且學生通過學習道德與法治可以有效的塑造自身的人生觀、價值觀和世界觀，有利于學生今后在社會上的發展。由于互聯網技術的誕生，使得學生在獲取信息方面較為輕松容易，但由于信息有正負兩方面的影響，所以教師要通過有效的手段避免學生接觸到不良信息。在課上和課下多和學生進行溝通交流，提升學生的法律意識，師生之間的互動交流不僅有效的增進師生之間的情感，同時也在雙方之間建立了一定的信任關系。在道德與法治的教學過程中，教師要將學生放在主體地位，充分尊重學生的人格，創造一個和諧平等的教學課堂氛圍。教師還可以通過和家長進行溝通交流，來增強學生對道德與法治學科的重視，在生活中，家長更應該以身作則，給學生樹立正確的榜樣。學校和家長之間要形成良好的配合關系，為提學生的道德法治精神奠定良好的基礎[3]。

結論

綜上所述，教師在進行初中道德與法治的教學過程中，作為教師不僅要傳授學生的文化知識，還要培養學生養成正確的思想觀念，使學生能夠樹立正確的法律道德意識。無論在生活和學習上，教師不僅要培養學生的法律道德意識，還要使學生在接觸社會道德的過程中，能夠通過各方面鍛煉自身的能力，使學生在日后適應社會發展的過程中獲得經驗，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]劉德東. 試論初中道德與法治教學方法[J]. 中國校外教育，2017（13）：114+162.

[2]李照粉. 探究新課改下初中道德與法治教學的新思路[J]. 中國校外教育，2017（32）：92+94.

[3]秦洋. 初中道德與法治學科核心素養培養的教學實踐與探索[J]. 華夏教師，2018（27）：41.