小學英語教學中對英語應用能力的培養研究

吳文清

摘 要：英語是一門語言學科，對于小學生來說，與從小的生長環境和語言環境相差甚遠。學生在接觸的時候，會有一定的不適感和排斥情緒，這給教師的教學帶來了難度。小學階段的英語教學，教學目標是為了打好學生學習英語的基礎，培養學生學習英語的興趣，卻忽略了學生對于英語應用能力的培養。很多學生在小學階段學習英語后，對于英語的掌握停留在書本上，不能對知識進行良好的運用。本文將淺談小學英語教學中對英語應用能力的培養。

關鍵詞：小學英語;應用能力;培養策略

在傳統的英語教學當中，教師更注重學生在英語學習中的積累，教學以學生“看懂文章，聽懂對話”為目的，在教學中少有應用能提提升的教學編排。這種觀念是錯誤的，英語教學的最終目的是為了學生能夠說一口流利的英語，擁有良好的表達能力。如果不從小學階段就為學生打下應用英語的基礎，那么會對學生后續學習英語帶來一定的困難，不利于學生的發展和進步。

一、小學英語教學中現階段仍存在的問題

（一）學生怕說錯，不敢說

學生對于英語的學習的觀念停留在紙面，在課堂和生活中不敢大膽運用自己學習到的英語去進行表述，其最重要的原因是因為學生怕說錯，不敢說。教師在課堂教學中缺少對應于表述能力的教學，在課堂當中一般采用“講解——背誦——練習”的教學模式。這些教學一般進行在書面，學生對單詞和句型的學習要求也僅限于會讀，并不利用知識去進行英語口語對話。這樣的教學會讓學生缺少利用英語表達的自信心，也沒有系統的方法指導學生去用英語進行表述，對學生英語應用能力的成長帶來一定的阻礙。

（二）教師不重視，缺乏手段

受到應試教育的影響，教師在教學當中，對英語應用能力不夠重視。小學考試當中，考查學生的是書寫和聽力，對英語應用能力的考查依賴于教師教師的教學。但是現階段我們的教師卻對學生英語應用能力的教學卻少有關注，學生難以形成完整的知識學習框架，不利于學生長期的發展和進步。

二、小學英語應用能力的培養策略

（一）扭轉教師觀念，注重能力教學

提升學生英語應用能力的基礎是扭轉教師對于英語應用能力教學的觀念。在新課程改革下，現如今的教學一再強調學生為主體，但是真正主導課堂走向的還是教師。教師要以引導角色發揮主導地位，扭轉傳統教學當中輕視學生英語應用能力的觀念，去進行一些應用能力教學的設計，把英語應用能力的教學目標扎實地落實到教學當中。

例如在學習《My home》這一課當中，文中教會了學生家庭成員的一些稱呼，那么教師在教學當中應該改變過去停留在書面的教學。教師可以讓學生在課堂上用剛剛學習到的知識介紹自己的家庭，比如介紹自己自己的媽媽，可以讓學生用簡短的英語形容自己的媽媽：“my mom is beautiful.she is a doctor”利用一個形容詞和一個名詞，來介紹自己媽媽的特征和職業。讓學生逐漸學會利用英語單詞表達，從書本中跳出來，學會表達。

（二）情景對話教學，活用教本知識

表達能力是學生英語應用能力的重要組成部分，學生利用英語進行一些口語化的表達，不僅能夠加深學生對于知識的記憶，也能夠深化學習過程，讓學生加深對知識的理解，一定程度提升學生的學習自信心。情景化對話教學，是一種利用教本知識還原教本情景的教學。教師可以根據課本上的范例對話，來設計一些拓展練習，擴展補充教學內容，讓學生的英語表達能力得到提升。

例如在學習《what’s he like？》當中，教師可以設計一些情景化的對話。比如讓學生去形容教師，讓兩個學生進行對話：“What’s she like？”“She is my teacher. She is friendly.”在學生進行完基本的對話后，教師可以利用一些圖片讓學生進行練習，比如形容一些明星、一些動畫人物，反復提升學生的對話熟練度，或用教本知識提升學生英語應用能力。

（三）英語融入生活，家校共促教學

學生英語應用能力的教學不能只依賴學生。學生在課堂上的學習時間有限，家庭也是培養學生英語應用能力的重要場所。教師可以和家庭進行家校聯系教育，在布置一些課后作業的時候，與家長事先進行溝通，為學生英語學習提供環境。讓學生在環境的熏陶下逐漸適應使用英語的過程，對于學生英語應用能力的提升有著積極的推動作用。

例如在學習完《My family》這堂課后，教師可以在課后布置一個描寫自己家里成員的小短文，并且讓家長引導學生去寫作。教師可以傳授家長教學方法，比如引導學生去回憶自己家庭成員的組成，并且詢問特征，然后讓學生用英語表達出來。家長對學生進行一定的指導，學生和家長在討論的過程當中，學生會逐漸習慣使用英語去表述，有利于學生養成應用英語的習慣。并且在課后小短文的練習中，貼近生活的短文題材，也能夠讓學生有話可寫，對于學生英語表達能力的提升有著積極的促進作用，通過課后作業提升學生口頭表述和書面表述能力的過程中，家校聯合教育能夠起到積極的推動作用，對學生的發展有著巨大的幫助。

結束語：

綜上所述，學生英語應用能力是學生學習英語過程中，深化學習成果，提升能力的重要途徑。教師要扭轉教學觀念，重視能力培養，利用多元化的教學手段，去提升學生的英語能力，讓學生英語綜合素質得到提升，為學生后續的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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