構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討

陳芳

摘 要：自從進入21世紀以來，國家經濟實力日益雄厚，國家文化軟實力日益健全。隨著社會的日益發展，我國在多個方面進行了變革。在我國教育方面，為適應現如今社會的發展，我國普遍將傳統教育方式進行新課程改革，現如今新課程改革已經日益普及到各個方面。在初中語文閱讀教學中，傳統教學方式仍然存在很多不足。我們應該尋求新的變革方式，在初中語文閱讀教學中實行“少教多學”模式，從而真正促進初中生語文閱讀能力的提高、語文成績的提高以及語文素養的培養。

關鍵詞：少教多學;促進措施;重要意義;初中語文

隨著現如今社會的發展，我國各項政治經濟活動都處于改革狀態中。如今，我國逐步對傳統教育方式進行改革，新課程改革日益普及到我國教育的各個方面。近年來，我國對于文化軟實力的增強需求越來越大，對此我們應該注重對初中學生閱讀能力的培養。然而，現如今我國初中語文閱讀中仍然存在許多不利因素。對此，我們應該努力促進學生語文閱讀能力的增強，從而提高初中生的語文閱讀能力，提高初中生語文綜合成績，提高初中學生的綜合素養。

一、促進初中語文閱讀“少教多學”模式的有效開展

（一）改變傳統教學方式

在傳統初中語文教學模式中，老師占據課堂的主體地位，老師在課堂中通常為學生進行長篇大論的講述。老師在上課的過程中，通常提前將自己上課所講的內容整理好，然后在課上便會有序地為學生們講述課件內容。老師通常會把課堂主要交給自己，而為學生留下自主學習的時間便會很少。在新課程改革日益普及的今天，老師可以對自身教學方式進行相應的改變。老師可在上課時間為學生們布置上課之前所需要預習的內容，讓學生在課下時間能夠做到有效利用時間自主預習。當學生對上課所學內容有了基礎認識之后，便會在課堂上進行有效思考。為傳統老師教學方式做出相適應的改變，促進初中語文閱讀中少教多學模式的形成，從而促進學生的學習與成長。

（二）激發學生學習興趣

興趣，一直是學生學習最為重要的老師。在傳統初中語文課堂中，學生經常對于語文閱讀興趣較低，導致學生在語文閱讀課中經常不能夠集中注意力，在課上經常是僅僅聽從老師所講的內容。對此，我們應該提高初中學生語文閱讀的興趣，使得初中生在閱讀中感受到快樂。例如，我們可以在課堂中設置相關的閱讀小故事分享交流會，促使初中生在課下時間內充分準備閱讀內容，從而在潛移默化中促使學生了解閱讀的樂趣，增強對于閱讀的興趣。在傳統課堂中，學生對閱讀的了解程度較低，閱讀花費的時間較多，對于閱讀的了解程度只是在課堂上單純聽老師講。然而在新課程改革中，學生增強了對于語文閱讀的了解程度，提高了對語文閱讀的興趣，從而促進了學生在初中語文閱讀中學習內容的增加，更加有利于促進現如今傳統語文課堂向“少教多學”教學模式轉變。

二、構建初中語文閱讀“少教多學”模式的重要意義

（一）有利于促進初中生閱讀能力的提高

傳統語文閱讀課堂中，老師在課堂活動中占據主體地位，學生經常位于被動地位。而現如今隨著新課程改革的日益普及，在我國傳統語文閱讀教學中增加“少教多學”的教學方式，從而在一定程度上改變了傳統課堂中老師和學生之間的地位。隨著新課程改革的日益推進，在傳統語文閱讀中，增加學生在語文閱讀中的自主學習時間。在少教多學模式的指導下，學生在新課程改革的影響下增加了閱讀學習量，從而在日積月累中增加了語文學習內容。使得學生在逐漸學習的過程中提高自身閱讀能力，從而使得初中學生閱讀教學中“少教多學”模式更加有意義。

（二）有利于培養初中生綜合素養

近年來，隨著新課程改革的日益進行，新課程改革已經日益普及到我國教育的各個方面。其中，初中語文閱讀教學中的教學方式也有待改革。最近，初中語文教學中增加了“少教多學”教學模式，在這種教學模式的指引下，使得學生自我閱讀學習意識更加增加。例如，在語文閱讀課中，學生會主動自我學習，自我找尋閱讀知識點。在閱讀課中自我學習習慣的逐漸養成，使得學生對傳統課堂中老師教學的依賴程度越來越低，在潛移默化中促進學生獨立自主學習的能力逐漸增強，在日積月累中學會運用到其他科目的學習中。學生在自主學習的過程中，不僅僅培養了自我學習意識，更增強了學生在未來面對任何學習問題時自我主動學習的能力，從而真正培養了自身綜合素質。

三、結束語

在新時代，新課程改革已經逐漸成為我國教育發展的必然需求。新課程改革逐漸在我國教育的各個方面有所提現，在我國初中語文教學中“少教多學”模式逐漸成為新課程改革發展的必然之勢。面對初中語文閱讀方式的逐漸變革，我們應該積極轉變教學方式，增強學生閱讀的積極性，從而真正促進“少教多學”模式的逐漸養成。在初中語文閱讀中實行“少教多學”教學方式的變革，有利于提高學生閱讀能力，使得學生在閱讀中掌握知識;有利于促進學生將自主學習方式運用到自我發展的各個方面，從而促進自身綜合素質的提高。

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