核心素養(yǎng)背景下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的探討

鐘文濤

【摘要】隨著我國的國際化程度越來越高，英語教育也在小學(xué)受到前所未有的重視。老師需要在關(guān)注學(xué)生的英語知識(shí)掌握程度同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠在走向社會(huì)之后更加適應(yīng)。本文重點(diǎn)對(duì)如何利用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；英語教學(xué)

在科技快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)普及，這也為英語課堂進(jìn)行高效改革奠定了基礎(chǔ)。以下是我對(duì)核心素養(yǎng)背景下現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的英語課堂教學(xué)策略的一些看法。

一、小學(xué)英語核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

隨著教學(xué)改革的不斷深入，除了傳授英語知識(shí)外，小學(xué)英語課堂教學(xué)還必須培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來全面的發(fā)展。說到英語，我們第一印象就是對(duì)外交流的一個(gè)工具，殊不知，英語作為我國的第二大使用語言，還具有人文性以及育人的作用。今天國人的英語教學(xué)相對(duì)于從前的標(biāo)準(zhǔn)有著更高的要求，在小學(xué)的英語教學(xué)中要求學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到英語的知識(shí)，還要求學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的能力并體現(xiàn)出英語核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。核心素養(yǎng)除了讓人提到的學(xué)習(xí)能力之外還包括以下三個(gè)方面：首先，語言能力，即是指小學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境下，利用英語表達(dá)自己的思想以及見解的能力；其次，就是文化品格，顧名思義是指學(xué)生能夠正確地對(duì)英語文化進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)。最后，思維品質(zhì)，主要指學(xué)生個(gè)人的思維特點(diǎn)，從而反映其批判性、創(chuàng)造力以及邏輯能力等方面的特性。這四個(gè)方面構(gòu)成了學(xué)生的核心素養(yǎng)并互相作用來提高小學(xué)生的英語能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

當(dāng)今的信息技術(shù)在教育當(dāng)中的應(yīng)用不僅僅是作為知識(shí)的展示來發(fā)揮作用，同時(shí)還可以被用來對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行激發(fā)并幫助學(xué)生形成認(rèn)知。在教育信息化的背景下，通過各種現(xiàn)代技術(shù)，有效地利用課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超文本鏈接也可以幫助學(xué)生回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)是讓小學(xué)生可以學(xué)習(xí)到基本的英語知識(shí)和簡(jiǎn)單的溝通技巧，讓學(xué)生可以從小就養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)方法習(xí)慣并了解英語。將信息技術(shù)合理巧妙的應(yīng)用到小學(xué)英語的課堂教學(xué)中來，可以吸引小學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參加到課堂教學(xué)當(dāng)中來。讓興趣來推動(dòng)英語的學(xué)習(xí)。

三、核心素養(yǎng)背景下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)策略

1.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今英語教育方面的改革取得十分明顯的進(jìn)步和多樣化，要得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速推進(jìn)和多媒體在教學(xué)中的成功融合。當(dāng)前的改革中最出彩的教學(xué)模式則是以任務(wù)為推進(jìn)動(dòng)力的新模式，在這種教學(xué)模式中學(xué)生要在老師的協(xié)助下通過探索實(shí)踐以及合作等方式，自己去完成一定的任務(wù)。老師同時(shí)在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度和情感上的指引，使得學(xué)生能夠有更好的認(rèn)知。學(xué)生可以按照自身的興趣和需要來使用谷歌網(wǎng)頁瀏覽器，在老師的指導(dǎo)下查詢各種信息，引用一些資源并參加到有關(guān)問題的討論當(dāng)中去，又或通過email向老師請(qǐng)求幫助等，學(xué)生能明白自己不是獨(dú)立無援的，相反的自己在老師和集體的幫助下共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

例如，在“my favourite season”教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容在線查找有關(guān)季節(jié)的信息。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何有效地使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語預(yù)習(xí)，學(xué)生輕松愉快地探索英語知識(shí)并發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于season和各地季節(jié)風(fēng)景圖片的信息。通過老師上網(wǎng)資料查找的示范，學(xué)生學(xué)會(huì)了surf the internet，學(xué)習(xí)上網(wǎng)查找對(duì)自己學(xué)習(xí)有用的信息內(nèi)容。這激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了他們過去的學(xué)習(xí)方式。再如，在學(xué)習(xí)了“how do you feel”這篇課文之后，我利用多媒體向?qū)W生展示了四幅有關(guān)feel的圖片，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由分組，將四幅圖片改編成話劇進(jìn)行表演，在表演中提高學(xué)生的交際以及情感表達(dá)能力

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和愛國情感

英語教學(xué)不應(yīng)該只停留在單詞、短語、句型上，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解語言，了解不同國家的文化，培養(yǎng)英語思維，提高學(xué)生對(duì)語言語義、語境、語用和語感的整體感知，使學(xué)生明白中西文化上的差異，逐漸形成學(xué)生自身的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。老師不妨利用信息技術(shù)整合素材，并用多媒體進(jìn)行相關(guān)影片的播放，讓學(xué)生可以真實(shí)地感受其中的巨大差異。這與教師單一乏味的口頭描述形成鮮明對(duì)比，其優(yōu)點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)是不言而喻的。

例如，人教版六年級(jí)第四單元的“When is Easter”，我在課前，利用信息技術(shù)搜索到西方復(fù)活節(jié)的有關(guān)視頻與圖片，在講課的過程中及時(shí)播放，使課堂學(xué)習(xí)氛圍非常熱烈，激發(fā)了學(xué)生對(duì)西方節(jié)日的興趣。同時(shí)利用多媒體播放我國重大節(jié)日的圖片，組織學(xué)生采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生對(duì)中西方傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行深入的探討。在交流中使學(xué)生在尊重他國文化傳統(tǒng)的同時(shí)提高對(duì)祖國的熱愛之情。

3.巧用微課提高英語語言能力

微課具有自由媒體播放功能，突破了時(shí)間和空間的限制，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自由度。對(duì)于具有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生來說，這是一個(gè)很大的福音。此外，微課的細(xì)致的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。此外，它的簡(jiǎn)潔性和實(shí)用性，以及與教材的匹配使它在英語教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

例如，在教授小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè) “My weekend plan？”一課時(shí)，我將微課融入課堂教學(xué)中。為了更好地了解學(xué)生的周末計(jì)劃，學(xué)習(xí)新的短語“visit my grandparents，take a trip，see a film，go to the supermarket”等等，我創(chuàng)建了一個(gè)8分鐘的微視頻，通過介紹我的周末計(jì)劃擴(kuò)大了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得了良好的效果。由于上課時(shí)間有限，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了個(gè)性化的家庭作業(yè)，并將他們分成了學(xué)習(xí)小組，研究和討論微課，并根據(jù)其內(nèi)容寫一篇關(guān)于周末計(jì)劃的英語文章。這種新穎的課后作業(yè)極大地提高了學(xué)生的語言技能和寫作技巧。

4.利用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維

利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫將詞義與詞的空間結(jié)構(gòu)表現(xiàn)相結(jié)合，不僅可以增加詞匯學(xué)習(xí)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如：在教學(xué)關(guān)于英語常用句式“How do you feel？”這句話的過程中，我使用PowerPoint軟件將書中的chase，mice，hurt和bad等詞語與多媒體中的發(fā)音相結(jié)合。在進(jìn)行新的單詞的學(xué)習(xí)交互展示中，課程的圖片和動(dòng)畫（空間思維形式）依次出現(xiàn)在屏幕上。此時(shí)，老師單擊“播放”按鈕，學(xué)生可以立即聽到該單詞的發(fā)音。在學(xué)生對(duì)單詞形成一般印象后，老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)新單詞，從而在單詞的意義和單詞空間的表現(xiàn)之間建立一種必然的聯(lián)系，學(xué)生的興趣逐漸提升。通過先進(jìn)的信息多媒體技術(shù)讓枯燥的英語單詞學(xué)習(xí)變得活潑而生動(dòng)，讓單詞記憶從此變得容易和自然。這樣每當(dāng)一個(gè)單詞出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)與計(jì)算機(jī)比拼速度，看誰能夠先讀完這個(gè)單詞，并很快形成激烈競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，學(xué)生的思維能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就在輕松愉快的氛圍中得到了培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總體來講，將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了將來教學(xué)發(fā)展的方向。因此我們需要建立起用現(xiàn)代化的技術(shù)來輔助教學(xué)的意識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)讓我們的教學(xué)方式得到優(yōu)化。并且在實(shí)際運(yùn)用的過程中遵循以學(xué)生為主體的基本原則，如此才能使核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)產(chǎn)生理想的效果，并使得學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到真正的培養(yǎng)和提升，為未來的英語人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。

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