趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：趣味實(shí)驗(yàn)是針對(duì)年齡段比較小的學(xué)生的教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小，心理不夠成熟，對(duì)新鮮事物仍然產(chǎn)生著好奇心和新鮮感，更樂(lè)于去接受新鮮而有趣的事物。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中就可以運(yùn)用故事探險(xiǎn)、動(dòng)手實(shí)踐、總結(jié)原理、實(shí)驗(yàn)記錄等程序去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)成功，使學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn);小學(xué)科學(xué);激發(fā)熱情;加深記憶;學(xué)以致用

趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)槿の秾?shí)驗(yàn)是讓學(xué)生結(jié)合小學(xué)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行的科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方式又具有一定的趣味性，以游戲的方式將知識(shí)滲透其中，所以，學(xué)生感受學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，從而提高對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。這樣一來(lái)，學(xué)生也會(huì)專注的去學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)，將全部的精力都集中進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的知識(shí)印象也會(huì)加深。教師在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到日常生活中。

一、激發(fā)學(xué)生熱情

趣味實(shí)驗(yàn)會(huì)使小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂變得更加生活有趣，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)到課本上的科學(xué)知識(shí)，還能夠利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)具有一定的故事情節(jié)好動(dòng)手環(huán)節(jié)，將學(xué)生和教師之間互相聯(lián)系起來(lái)，將玩樂(lè)與學(xué)習(xí)之間互相聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)投入更多的精力和心思去學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“植物”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合不同植物的特性和生長(zhǎng)環(huán)境去教授學(xué)生，學(xué)生可以自己種植一株植物，體驗(yàn)培養(yǎng)植物的感覺(jué);也可以去戶外觀察一株植物，去觀察植物的生長(zhǎng)周期、生活環(huán)境、外貌形態(tài)等。這樣一來(lái)，學(xué)生可以親自去體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以根據(jù)小學(xué)科學(xué)的課本知識(shí)布置課后作業(yè)去讓學(xué)生完成，讓學(xué)生在日常生活中觀察植物的形成和生長(zhǎng)，將課本上的科學(xué)知識(shí)結(jié)合進(jìn)生活中，讓學(xué)生自己動(dòng)手去觀察去了解去總結(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生參與自然科學(xué)的感覺(jué)會(huì)變得強(qiáng)烈，動(dòng)手能力變得更強(qiáng)。學(xué)生會(huì)對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情。

二、加深知識(shí)記憶

趣味實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生的知識(shí)記憶，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)將注意力全部放進(jìn)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐當(dāng)中，此時(shí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)的知識(shí)印象非常深刻，記憶也會(huì)更加深刻。趣味實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生親自參與進(jìn)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中為主，學(xué)生是實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐主體，對(duì)實(shí)踐過(guò)程有很強(qiáng)的直觀感受和環(huán)境體驗(yàn)，能夠在不知不覺(jué)中體會(huì)到課本知識(shí)上的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)小學(xué)科學(xué)產(chǎn)生身體記憶，結(jié)合學(xué)生的原理知識(shí)記憶，學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加到位，對(duì)小學(xué)科學(xué)的記憶會(huì)更加全面而深刻。

例如，教師在教授“身體”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在教授學(xué)生了解有關(guān)人們身體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，如：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的、口腔里的變化、保護(hù)我們的聽(tīng)力等，這類科學(xué)知識(shí)點(diǎn)都與我們身上的器官和部分息息相關(guān)，需要我們結(jié)合自身情況去了解知識(shí)。這個(gè)時(shí)候教師在教授學(xué)生了解人類的身體的部位變化和運(yùn)用時(shí)就可以結(jié)合學(xué)生自己的身體去感受相關(guān)章節(jié)知識(shí)，也可以結(jié)合生活常識(shí)去理解科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)結(jié)合身體部位和反應(yīng)的感受去完成教師在課堂上布置的相關(guān)趣味小游戲或者實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身的感受到科學(xué)變化，使課本文字描述變得更加具體。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)切身實(shí)地的感受到科學(xué)知識(shí)中我們身體不同的反應(yīng)和感受，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻。

三、引導(dǎo)學(xué)以致用

教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生快速的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中。讓學(xué)生不僅能夠有豐富的理論知識(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將所學(xué)知識(shí)很好的運(yùn)用進(jìn)生活中。因?yàn)槿の秾?shí)驗(yàn)是結(jié)合課本知識(shí)去讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐科學(xué)原理以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象，這樣一來(lái)，學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題。

例如，教師在教授“自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械能量”這一內(nèi)容時(shí)，教師在教授自行車的機(jī)械能量使可以根據(jù)自行車的圖片去分析自行車的構(gòu)造，自行車中的能量產(chǎn)生是通過(guò)什么產(chǎn)生和變化的，教師拿自行車進(jìn)行實(shí)踐去展示給學(xué)生看自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械能量運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠親眼看到自行車上蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，也能夠在日后遇到自行車問(wèn)題的時(shí)候能夠自己動(dòng)手操作，找出問(wèn)題所在。學(xué)生也能明白自行車上的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，明白自行車運(yùn)行的原理，增長(zhǎng)自己的科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的生活見(jiàn)識(shí)。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教授的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，能夠使學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的科學(xué)知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生更加深刻的知識(shí)記憶，教師還能夠通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，逐漸提高學(xué)教師上課的課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姓名，高悅強(qiáng)，出生年月，1982.04，性別，男民族，漢籍貫，山東省莒縣店子集街道學(xué)歷，本科職稱，二級(jí)教師，研究方向，單位，招賢鎮(zhèn)中心小學(xué)