高中歷史教學中創造性思維的研究

李真

摘 要：在高中階段的歷史教學中，教師應該轉變傳統的教學方式，對學生進行創造性思維的培養，不應該是在傳統教學中的教師自己一個人在課堂上講，對于自己提出的問題，自問自答，學生在課堂上對老師的陪讀也不高，教師和學生之間的互動性差，課堂氛圍凝重。

關鍵詞：高中歷史;教學;創造性思維;研究

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0098-01

教師在對于高中的歷史教學中，應當注重培養學生的創造性思維i，而不是一味地只給學生講授書本上的內容，歷史教師除了要給學生門教授書本上的知識，還應該給學生們培養歷史創造性思維，讓學生學會自己思考問題，解決一些歷史問題。

1.老師應具有的創造性思維

老師在教導學生進行高中歷史學習時，應加強引導學生進行自主獨立合作等關系進行學習。教師在進行多年的教育教學工作，會形成一種固定的思維，會使教師從一種固定的思維，一種固定的角度，一種固定的方面來教導學生進行學習，固定思維是創造性思維的天敵。

教師要引導學生進行創造性思維，首先要改變自身的教學理念，將固有的思維進行轉變，緊跟時代發展。教師不能把課堂變成自己的一言堂，先讓學生說學生寫在他們想說，而不知道說什么，想寫而不知道寫什么的時候進行引導。學生在有了自己的思考的基礎上，再加上老師的引導，從而形成一種新的牢固的知識，這是教師應具備的教學理念。

2.開拓思維，融入歷史

一位學生，如果他對學習沒有問題，就說明他沒有思考，如果學生沒有思考，就說明這節課他什么也沒有學習到。問題，是促進學生自我思考最好的方式。在多年的學習當中學生可能形成了一種固定思維，只有老師提出問題，他們才會想，從而學生缺少自己的思維。老師應加強引導學生發現問題的能力，問題就是從已知領域向未知領域進行結合的過程。因此教師在設立一定時間地點場景的情況下，讓學生融入這個場景，讓學生自己想出這個時代會發生的問題和解決辦法。

歷史當中發生的各類事件都很多，需要教師自我甄別，選出適合的能夠開拓學生思維的時代和背景，教師在設立問題時要環環相扣，引導學生去思考去探索，層層深入，從而使學生更好的理解歷史上各類事件發生的起因，經過和結果，開闊學生的視野，從而更好地激發學生的創造性思維。

3.教師要提高個人素養

學生創造性思維的培養需要對教師的個人素養，有一定的要求。教師應加強生洞察力，教師在進行一篇新的課文的講解時，應了解哪些知識點是同學不會的，哪些知識點是同學會的，應有重點有難點有深度的對同學們進行講解，不能一概而論，眉毛胡子一把抓。知的知識的綜合能力也需要進一步提高，教師應是一位雜學家，因為各個歷史事件都有它自身所存在的時間，地點，時代背景，文化等各種因素的影響，教師應該明白這些因素，對該歷史事件的影響是什么樣的，該歷史事件的產生和經過又對當時的社會經濟文化等因素產生了哪些影響，這些都是一位具有創造性思維教師，應該知道和了解并能向學生傳授的事情。

教師既是一個問題的提出者，也是一個問題的判斷者。學生在討論某個歷史事件時，只會面紅耳赤不見高低，但是當討論逐漸加深時，各家意見就逐漸融合，就可以得出一致的意見。但當學生們對一個問題，各抒己意，相互駁斥，但誰也奈何不了誰時，這時就是教師應該進行判決的時候了。高明的具有創造性思維的教師，此時既善于歸納各位同學的思想和想法，又可以從不同的思想當中提煉出相似點，并加以提煉得出真正的答案。

4.強歷史與現實的聯系，培養學生創造性思維

教育是應試教育，針對高考學生們對于歷史知識的學習多是機械性的重復性的記憶，被動的接受教師向學生們所畫的重點和知識點，而從沒有過自己的想法。教師所畫的重點和知識點大多數處于高屋建瓴的地位，學生的年齡和生活閱歷都較少，不能把這些知識融會貫通的運用在社會生活當中，很好地解決生活當中的問題。所以教師在教學的過程中，不僅要給學生講解教材上的內容，更應該教會學生將教材上的內容與實際生活聯系在一起，而不是僅僅局限于教材。

人們都說學習了一定的歷史知識后會對現實生活當中的事情的解決辦法有一定的幫助，但學生們并沒有這種感覺，反而學生覺得各個歷史事件，僅僅是在書本和歷史當中存在的，對他們自身的幫助很小。這就需要教師對學生的創造性思維加強練習。讓學生知道創造性思維是開放性，實踐性的，并不是一種特定的固定的學習知識的方法或者技巧，而是一種思維。教師應該讓學生知道這種思維，可以讓他們更有代入感地去學習歷史知識，從而養成自覺思考，深入探索的能力。

5.總結

總之，教師在培養學生創造性思維的時候，要注重與實際相聯系，而不是只教會學生教材上的知識，即使教師只是單純的對學生在以后的考試考慮，也應該多給學生講解除教材外的一些歷史知識，教會學生怎樣去思考歷史問題，因為在高考中，也并不是只是出現教材中的知識，一般是與實際生活聯系在一起的，所以叫教師要積極、努力培養學生的創造性思維，讓學生真正了解歷史，學會用現在的眼觀去看待歷史，對歷史問題多加思考，從而達到培養學生創造性思維的目的。

參考文獻

[1]楊建雄，張金春.高中歷史教學中學生創造性思維能力的培養研究[J].課程教育研究，2017（24）：153-154

[2]戴靜.高中歷史教學中學生創造性思維能力的培養[J].成功（教育），2012（11）：146