對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討

王建會

摘 要：在新課改的不斷推進(jìn)下，初中語文的教學(xué)越來越被人們所重視。由于初中階段的語文教學(xué)更是小學(xué)語文教學(xué)和高中語文教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，對于學(xué)生來說，這一階段的語文知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生有著很大的作用。不僅影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力的提高，還對學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的形成產(chǎn)生了一定的影響。本文主要討論了初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)的方法、以及教學(xué)意義，并提出了相關(guān)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);多元化;教學(xué)方法;探討

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0092-01

由于我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們也已經(jīng)步入了多元化的階段。在當(dāng)代的教育中，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為了重要的任務(wù)。隨著多元化對人們的思想而產(chǎn)生的影響，對于學(xué)生的發(fā)展來說，也需要多元化的教學(xué)方法。在初中語文教學(xué)中，使用多元化的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提升學(xué)生的語文素質(zhì)涵養(yǎng)。

1.初中語文多元化教學(xué)的特點(diǎn)以及意義

初中的語文課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們在日常的生活中與語文知識的應(yīng)用是密切相關(guān)的。初中的語文課程是在小學(xué)的語文課程基礎(chǔ)之上又增加了一定的難度，兩者之間還是有很大的差別的。如今的多元化的教學(xué)方法也與以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方法截然不同。現(xiàn)在的多元化的教學(xué)方法主要是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力以及整體綜合能力的提升。初中語文運(yùn)用多元化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多元化的思維進(jìn)行問題的思考和分析。

2.初中語文多元化教學(xué)的實(shí)施策略

（1）教學(xué)方式多元化

在初中語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能對語文知識進(jìn)行全面的理解。語文教師在課前可以制定一個(gè)有效的多元化的教學(xué)方案。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，在教師進(jìn)行教學(xué)之前，可以先做一些準(zhǔn)備工作。首先讓學(xué)生先對這篇文章的作者有一定的了解。然后再利用多媒體課件進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，讓學(xué)生充分地了解這篇文章當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，以及作者當(dāng)時(shí)的心情。最后教師在引導(dǎo)學(xué)生通過小說的描寫總結(jié)一下課文中出現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)以及人物形象。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)從多個(gè)角度將這篇課文進(jìn)行剖析，從而教會學(xué)生在看待問題時(shí)要從多個(gè)角度出發(fā)，再制定教學(xué)方案時(shí)，采用多元化的教學(xué)方法可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（2）思維方式多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生的思維過于單一化，而思維方式多元化有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在課堂中的地位由被動轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃樱@對學(xué)生來說，可以使自身的思維得到發(fā)散性的拓展。例如，在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》這一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生以角色扮演的方式將課文的內(nèi)容表演出來。在學(xué)生們進(jìn)行對話表演時(shí)，就可以體會到秦王的氣焰囂張以及唐雎的智勇雙全的特點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生們便可以在課文的學(xué)習(xí)中形成了創(chuàng)造性的思維模式，在遇到問題時(shí)也可以像唐雎那樣從多角度出發(fā)來考慮問題。

（3）學(xué)生能力多元化

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的能力還是很重要的。學(xué)生的交際能力和合作能力對于學(xué)生以后的成長中也有著一定的影響力。教師在培養(yǎng)學(xué)生合作的能力時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕M織一些知識競賽等教學(xué)活動，與以往的教學(xué)模式的不同之處就是，合作教學(xué)可以增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。學(xué)生在互相交流的過程中可以體會到合作的樂趣。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生能力的多元化，努力為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）教學(xué)內(nèi)容多元化

在語文教學(xué)方面上，教師就要加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)的語文知識了。只有教師掌握了專業(yè)的知識，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化。例如，在學(xué)習(xí)《春望》這首詩的時(shí)候，學(xué)生們通過閱讀詩句根本就不能體會到作者的愛國之情。教師可以先對學(xué)生講解一些作者生前的事情以及作者當(dāng)時(shí)是在什么背景下作的這首詩，通過這些種種的分析，學(xué)生們才能真正的明白這首詩的含義，從而能感受到作者當(dāng)時(shí)的心情以及那些愛國的情感。為此，教師還可以讓學(xué)生通過歷史課程所學(xué)的有關(guān)安史之亂的內(nèi)容在回想一遍。使學(xué)生們再次的感受到作者的思想感情。多元化的教學(xué)內(nèi)容不是只局限于書本上，教師利用了多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生們的知識面變得更加廣闊。

（5）教學(xué)評價(jià)多元化

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)該采取多元化的評價(jià)方式。針對學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)而制定出不同的評價(jià)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生也可以對教師進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生之間也可以互相評價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一節(jié)課時(shí)，每個(gè)學(xué)生對于課文理解的意義都是不同的，有些學(xué)生覺得皇帝一直都是在自欺欺人，而有的學(xué)生認(rèn)為小孩子的做法是最正確的，做人就要誠實(shí)。教師在對學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行正確指導(dǎo)時(shí)，也要充分地尊重學(xué)生的意見以及看法。并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不明白的問題就要大膽的提出來，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

3.結(jié)語

總的來說，在初中的語文教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多的優(yōu)勢。教師通過多元化的教學(xué)方法不僅調(diào)動了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文方面的綜合能力，從而也為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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