試論幼兒英語(yǔ)教育的可行性和必要性

亢來(lái)娟

摘 要：以往在關(guān)于幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育問(wèn)題，社會(huì)各界的意見褒貶不一，會(huì)對(duì)幼兒階段進(jìn)行英語(yǔ)教育提出反對(duì)意見。無(wú)論對(duì)幼兒英語(yǔ)教育持何種意見，我們進(jìn)行教育的關(guān)鍵點(diǎn)是能為幼兒帶來(lái)更好的幫助。針對(duì)當(dāng)前對(duì)幼兒英語(yǔ)教育產(chǎn)生不同意見的現(xiàn)象，本文關(guān)于幼兒階段中，幼兒英語(yǔ)教育的可行性和必要性展開分析，并且提出幾點(diǎn)相應(yīng)的論點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒;英語(yǔ)教育;可行性和必要性

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0059-01

作為國(guó)際化的語(yǔ)言，社會(huì)各界紛紛提升了對(duì)英語(yǔ)教育的關(guān)注度，在當(dāng)下的幼兒階段教育中，英語(yǔ)教育的開展也成為當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。以下，將陳述幾點(diǎn)觀點(diǎn)，以表明在幼兒階段中進(jìn)行英語(yǔ)教育的可行性和必要性。

1.幼兒階段更加適合學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言

據(jù)科學(xué)研究表明，在幼兒六歲以前的階段，是幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行合理有效的語(yǔ)言教育，并且給予幼兒一定的信息刺激，能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更為充分、全面的發(fā)展。如果不利用好這段語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，就算在今后對(duì)其進(jìn)行深度的信息刺激，也難以實(shí)現(xiàn)幼兒階段所應(yīng)有的效果。在對(duì)幼兒的腦行動(dòng)和腦發(fā)育進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)在5-10歲這個(gè)年齡階段，幼兒的大腦更具可塑性。在此階段，幼兒的右腦機(jī)能可以有效的彌補(bǔ)左腦引起的失語(yǔ)癥，但是在幼兒成長(zhǎng)超過(guò)10歲以后，這樣的情況就慢慢的減少了。尤其可見，這段時(shí)期更加適合幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)。在幼兒0-6歲的階段中，幼兒的辨音能力以及對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知能力處在最佳的發(fā)展時(shí)期，但是幼兒超過(guò)6歲之后，其辨音能力便會(huì)逐漸的產(chǎn)生退化現(xiàn)象。曾有幼兒教育專家提出這樣的理論：在幼兒階段幼兒可能會(huì)有著兩個(gè)言語(yǔ)中樞。假設(shè)在幼兒階段我們只對(duì)幼兒的母語(yǔ)中樞進(jìn)行刺激，那么在其形成一定的母語(yǔ)固定模式后，其另外一個(gè)言語(yǔ)中樞就會(huì)逐漸的產(chǎn)生退化現(xiàn)象。換言之，一旦幼兒的母語(yǔ)中樞形成了固定的認(rèn)知模式，再想融入其他語(yǔ)言將會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。對(duì)幼兒的英語(yǔ)教育，其重要意義與其他教育相同。并且幼兒掌握英語(yǔ)能力不僅不會(huì)對(duì)幼兒的母語(yǔ)產(chǎn)生任何影響，對(duì)幼兒母語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步還有著極大的好處。根據(jù)上述內(nèi)容，可以明顯在幼兒階段進(jìn)行英語(yǔ)教育的可行性，對(duì)于以往英語(yǔ)耽誤兒童大腦發(fā)展、加重幼兒成長(zhǎng)負(fù)擔(dān)等陳舊觀念，已經(jīng)被當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果徹底推翻。

2.幼兒階段開展英語(yǔ)教育利于幼兒全面發(fā)展

幼兒階段是人類成長(zhǎng)中的關(guān)鍵期，在該階段中幼兒所受到的教育和影響，都對(duì)其今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著極為重要的意義。在幼兒階段進(jìn)行英語(yǔ)教育，能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和認(rèn)識(shí)能力有著一定的積極作用。教師在幼兒英語(yǔ)教育中，通過(guò)一系列的趣味教育形式，能使幼兒在輕松的環(huán)境中積極的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以能產(chǎn)生一定的語(yǔ)感能力，并且為其今后升入高年級(jí)學(xué)習(xí)階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒在英語(yǔ)教育當(dāng)中，還能形成較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，其交流能力也會(huì)隨著英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)逐步提升。與此同時(shí)，進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教育不僅是對(duì)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行教授，更是對(duì)幼兒的各方面能力和行為習(xí)慣的一種培養(yǎng)，幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，能不斷的開闊自己的視野，在增長(zhǎng)知識(shí)容量的同時(shí)，幼兒的身心也能健康的進(jìn)行發(fā)展。由此可見，開展幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展都有著一定的幫助作用。

智力是對(duì)觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、思維能力等各方面能力的統(tǒng)稱，是一個(gè)全面的、綜合的概念。在進(jìn)行英語(yǔ)教育的過(guò)程中，主要以聽、說(shuō)、讀進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教授。在教師讀出英語(yǔ)單詞后，幼兒在聽清教師發(fā)音并且進(jìn)行跟讀和獨(dú)立朗讀的過(guò)程，都是對(duì)幼兒觀察力、記憶力等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。例如，幼兒在學(xué)習(xí)refrigerator、watermelon這樣多個(gè)音節(jié)組成的英語(yǔ)單詞時(shí)，幼兒要有一定的記憶力才才能學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞，還要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力才能將英語(yǔ)單詞表達(dá)出來(lái)。因此，更加表現(xiàn)出了英語(yǔ)教育在幼兒階段的重要意義。

3.幼兒階段的英語(yǔ)教育迎合更多方面的需要

對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育，是順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中各個(gè)方面的需求。在現(xiàn)如今我國(guó)不斷的發(fā)展中，各方面都逐漸走向了國(guó)際化，英語(yǔ)作為世界通用的一門語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒對(duì)其進(jìn)行掌握有著極為重要的作用。英語(yǔ)教育不僅僅是對(duì)幼兒的知識(shí)教育，更是對(duì)幼兒的技能教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)英語(yǔ)，無(wú)疑是為幼兒今后走上國(guó)際舞臺(tái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且，當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)也要求國(guó)人能夠全面掌握英語(yǔ)能力，對(duì)于幼兒的英語(yǔ)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，在幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育則是必然趨勢(shì)。

對(duì)于幼兒的英語(yǔ)教育是當(dāng)前幼兒園的發(fā)展需要，在幼兒園開設(shè)英語(yǔ)教育同時(shí)也是一種優(yōu)異的教育理念。在幼兒階段開始英語(yǔ)教育，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，能對(duì)教師教學(xué)思路的拓展、教學(xué)素質(zhì)的提升都起到一個(gè)督促的作用。并且英語(yǔ)教育與母語(yǔ)教育的結(jié)合，能進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)相輔相成，共同進(jìn)步的目的，對(duì)于幼兒的教學(xué)水平也有著較為明顯的提升作用。

綜上所述，在幼兒時(shí)期進(jìn)行對(duì)幼兒其他語(yǔ)言的教育活動(dòng)，能將其特定時(shí)期特有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦調(diào)動(dòng)起來(lái)，也能更好的實(shí)現(xiàn)幼兒第二語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒的英語(yǔ)教育，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極為重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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