如何在初中歷史教學中培養學生的史料實證意識

莊華觀

摘 ?要：在初中歷史的學習過程中經常會遇到需要進行論證的歷史試題，這讓許多學生摸不到頭緒，無從下手，其實這些試題都是依據史實中歸納概括出來的，所以培養初中生的史料實證意識尤為重要。本文淺談怎么樣通過初中歷史教學來培養學生的史料實證意識。

關鍵詞：初中歷史教學;史料實證;意識的培養

【中圖分類號】G 633.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0106-01

1.培養史料實證意識的必要性

（1）歷史教育發展的必然需求

隨著社會的飛速發展，時代的變革也影響著傳統初中歷史教學模式。教學模式也從傳統的“老師教，學生聽”，轉變為“以學生的發展為主”，培養初中生史料實證的意識已經成為現階段初中歷史教學過程中需要重點培養的能力之一，這不僅能夠提升學生的學習興趣，還能加快歷史教學進度，提高課堂學習效率，為初中歷史的順利開展提供了保障。

（2）現階段的歷史教學存在不足

現如今在初中歷史教學過程中仍然只注重結論，不重視史實，對于一些重點難點也沒有詳細具體的史論，老師在課上也做延伸和補充的說明，這樣學生在學習歷史的時候就不能很好理解，影響學生的整體學習效果。

以人教版《初中歷史八年級上冊》中《太平天國運動》為例，本課介紹了太平天國的運動是發生在中國制度由封建向現代轉變的時代，這些時代背景成為了他們起義的導火線。而整個詳細的過程在教材中就用“時代”兩個字一概而過，沒有相關的歷史事件來證明，嚴重影響了歷史教學架構。即使教材中沒有明確的介紹，老師也應該在課上針對這個問題給學生進行補充，例如，太平天國為了保衛國家的領土完整與洋人進行斗爭、不承認列強與清政府簽訂的一切不平等條約，主張和諧和平的往來貿易。這樣的教學不僅能夠提高學生的學習興趣，還能完善教學內容，對學生的歷史學習起到了促進作用。

2.培養史料實證意識的方法

提高史料實證意識可以通過提高學生對實證的認知，加強實證的搜索和整理，樹立正確的初中歷史核心價值觀。為了實現這一教學目標，老師和學生之間應該建立新型的師生關系、共同學習進步。

（1）改善教學方法

以往的初中歷史課堂上都是老師針對在什么樣的事件產生了怎樣的歷史意義這種教學內容講的比較多，而為什么會產生這些歷史意義和背景講的微乎其微。所以，就歷史中的某一事件學生只知道過程、背景、造成的影響這樣教材中明確說明的，而對于教材外相關歷史內容一概不知，學生只是欣然接受老師在課上給到的結論，講什么就是什么，久而久之產生了對老師的依賴性。這種在課上老師填鴨式的傳統教學方法不利于培養學生獨立自主的探究能力。所以，在初中歷史的教學模式上應該摒棄傳統的教學方式，轉化為老師在課上就本課涉及到的歷史內容向學生提出問題，讓學生在課上通過使用多媒體設備來進行相關資料的搜索和查閱。這種教學模式意在培養學生對于歷史人物背景、歷史事件意義的實證意識，迎合了歷史新課標下培養學生多角度、全方面解決問題的能力。

（2）擴展知識面

老師應該就初中歷史教材中出現的內容進行深入地探究和分析，在課上讓學生遇到不理解、沒聽懂的地方踴躍地舉手發言。在教學上的內容要實時更新，例如，史實資料背景、歷史意義、對時代產生的變化等，讓初中歷史課堂變得具有時代意義。不能一味地圍繞原有的史實進行傳統式、機械式進行反復論證，應該在原有的史實上挖掘新角度、新思維方式讓實證的內容立體化、時代化。在挖掘探究的過程中要結合教材中相關歷史事實，不能別出心裁，脫離實際。

（3）以學生為主體

在歷史課上，要以學生為主體，讓學生做課堂的主人。鼓勵學生就教材中學習的內容進行隨意的評論、補充、探討，然后老師要對學生在過程中的表現進行點評，對學生提出的問題進行專業的解答和補充，這樣可以鍛煉學生的思維能力和語言表述能力。學生在進行教學資料的查找中可能在某個知識點和老師所準備的有所出入，老師就這種情況不能全盤否定，因為最重要的是培養學生在實證過程中的思維方式和探究方法。實證結果如果沒有絕對性的歷史錯誤，老師都應該對學生給予鼓勵和肯定，那些沒有掌握實證總結結果的學生來說，要引導和啟發學生歸納總結的思維能力。每個學生的實證總結和探究過程可能都不相同，老師要拿出足夠耐心和信心對學生進行鼓勵和支持。新時代的初中歷史課堂，要充滿濃郁的歷史氣息，在課上要老師利用多媒體大屏幕向學生播放相關的歷史影片和歷史資料，然后在觀影過后讓學生根據自己課下的準備史料實證進行講解評價，通過學生自己在課前的準備以及在課上聽其他同學的發言，能夠更好、更全面的學習歷史課程，在此過程中也鍛煉了學生獨立自主的探究學習能力。

3.結束語

在初中歷史學習過程中培養學生的史料實證意識是教學制度改革的必然階段，而史料實證意識的培養也不是一朝一夕的，老師應該根據史料實證和初中歷史之間的關系讓學生意識到重要性，并通過科學合理的教學方法幫助學生提高歷史教學過程中史料實證的學習意識，這樣才能全面提升初中歷史的學習效果，促進學生全面發展。

參考文獻

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