“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建探究

郎佳

摘 ?要：目前隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸改變了人們的日常生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出以來就不斷對各個行業(yè)發(fā)生了重要的影響。目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入校園，多媒體的引入導致小學教學手段更加豐富，更有效的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的指導思想對教學進行改革有效的提升小學數(shù)學課堂教學的有效率性。本文通過研究當前小學數(shù)學教學手段，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+”指導思想的小學教學改革思路，力求使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成高效的課堂構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學數(shù)學課堂構(gòu)建;高效課堂

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0094-01

隨著新課改的不斷深入，要求教師在教學中突破傳統(tǒng)教學思維，將更多的教學手段能夠運用到日常教學中，以提高小學生的課堂教學效率。當互聯(lián)網(wǎng)逐漸走入課堂教學中就為小學數(shù)學教學提供了更多的教學技術(shù)手段，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維能夠更好的會學生構(gòu)建高效課堂的目的。所以，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)提高教學效果是當前小學數(shù)學教師應(yīng)當主要研究的課題。

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

在小學教學中數(shù)學主要針對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)教學，數(shù)學教學知識點繁多，結(jié)構(gòu)復雜并且十分的抽象。當前數(shù)學教材知識點結(jié)構(gòu)較為復雜，對于學生來說學習難度較高，再加上傳統(tǒng)教學法老師一味的講學生一味的記，無法真正提高學生的課堂參與感，教師只采用傳統(tǒng)教學法在黑板上使用板書或者畫圖的教學方式來對學生進行教學，這樣的教學方式既浪費時間學生也不易理解，導致課堂效率低下。所以在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當重新整合教材知識結(jié)構(gòu)，使學生能夠達到由簡如繁、由易入難的學習過程。而當前多媒體教學設(shè)備已經(jīng)逐漸引入到了課堂中，如果教師能夠利用多媒體設(shè)備為學生一步一步地講解數(shù)學知識點，將不容易理解的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為形象的現(xiàn)實問題。降低了學生的學習難度，為學生建立學習信心，從而能夠更好的提升學生的學習效率。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)的思維將數(shù)學知識畫抽象為具體

在小學教學階段數(shù)學主要培養(yǎng)的是學生的邏輯思維能力，但是小學生年齡偏小對于世界的認知和自我認知程度不足，所以對于數(shù)學的邏輯思維能力也存在一定的不足。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的指導背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段為數(shù)學教學化抽象為具體的教學手段提供了可行性方式。教師在日常教學中可以利用信息技術(shù)手段把抽象的知識變?yōu)楦又庇^形象的現(xiàn)實問題，增加了學生的生活代入感，學生能夠從生活中找出數(shù)學知識，也能夠從數(shù)學知識中反襯學生的生活。

例如，在為學生講解應(yīng)用題的時候，在傳統(tǒng)教學法中，教師往往針對應(yīng)用題來對學生進行解題教學。學生只能夠通過應(yīng)用題來理解這道應(yīng)用題的數(shù)學解決方法，卻無法真正領(lǐng)會到應(yīng)用題的解題思路。所以導致很多學生同樣類別的題換一種說法，學生就不會了。所以教師在日常教學中可以將應(yīng)用提供的內(nèi)容以圖像或者視頻的方式顯示出來，方便學生理解題意同時訓練學生的聯(lián)想能力，能夠?qū)?yīng)用題的題意轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識點，構(gòu)建學生的解題思路。再配合教師的講解，這樣不僅能夠為學生講清楚知識點所在，還能夠使學生快速理解題意，提高教學效率。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)豐富數(shù)學教學形式

在新課改的不斷深入下，教師應(yīng)當將課堂還給學生，以學生主動學習為主要教學目標提高學生的自主學習能力。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學形式，為學生提供豐富多樣的課堂，構(gòu)建輕松的課堂氛圍。在當前學生往往更注重互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性，所以導致學生往往更加喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)來進行玩游戲，看視頻等娛樂活動。主要是因為學生并沒有認識到互聯(lián)網(wǎng)的其他功能，教師要在教學中使學生真正能夠認識到互聯(lián)網(wǎng)的作用，這樣才能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)變?yōu)樘岣吖ぷ餍实挠行Чぞ摺＠缈梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)上的廣泛知識對學生進行開拓性教學，教師可以在教學過程中首先提出開創(chuàng)新問題，讓學生使用互聯(lián)網(wǎng)來查找資料通過自我總結(jié)來解決問題，這樣不僅能夠完成教學任務(wù)，還能夠鍛煉學生的自主學習能力。

同時因為互聯(lián)網(wǎng)具有一定的娛樂性，所以教師可以生動靈活的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學，調(diào)動學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學是枯燥乏味的小學生年齡偏小，對新鮮事物具有強烈的好奇心，但是注意力往往不容易長時間集中，所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性構(gòu)建良好的課堂學習氛圍，提高課堂教學效率。例如在進行認知圖形的教學時，教師可以利用多媒體，為學生講解圖形在我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谟谀男┓矫妗＜茸寣W生理解了數(shù)學知識點也讓學生夠認識到生活中所存在的數(shù)學關(guān)系。全方面刺激學生的感官，提高學生的課堂參與感，為學生構(gòu)建良好的課堂氛圍。

4.結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維就是要求教師能夠在課堂教學中利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢提高學生的學習效率，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化小學數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，將數(shù)學知識化抽象為具體利于學生理解，同時由于互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性也能夠有效提高學生的課堂注意力，有效的提高教師課堂教學效率。

參考文獻

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