幼兒園語言領域集體教學活動內容選擇有效性探析

杜玫玫

摘 要：幼兒園語言領域集體教學活動，是促進幼兒語言能力發展的重要途徑，而語言領域集體教學活動內容選擇的有效性是關系著幼兒語言能力發展的關鍵因素。針對幼兒園語言領域集體教學活動中教師不能有效選擇活動內容這一問題，通過實踐，本文梳理了一些方法，以幫助教師有效的選擇語言領域集體教學活動內容。

關鍵詞：幼兒園;語言領域集體教學活動內容;選擇;有效性

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0033-01

幼兒語言能力的發展水平，直接影響著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。幼兒園語言領域集體教學活動是促進幼兒語言能力發展的重要途徑，而語言領域集體教學活動內容選擇的有效性，直接影響著幼兒語言能力發展水平。對此，針對教師在語言領域集體教學活動中選擇的內容不能有效促進幼兒語言能力快速發展這一現狀，對幼兒園語言領域集體教學活動內容選擇的有效性進行了探析。

1.語言領域集體教學活動內容選擇現狀分析

目前，教師在語言領域集體教學活動內容選擇上，存在的主要問題有：一是不能按照幼兒語言發展水平的階段選擇適宜的教學內容，活動內容重點不突出;二是不能按照幼兒的生活經驗和興趣需要選擇適宜的活動內容;三是活動類型單一，不能按照活動內容選擇與之匹配的活動類型;四是活動內容選擇隨意，教師完全按照自己的喜好選擇教學內容，不從幼兒的發展需要出發。這些問題產生的主要原因源于教師對幼兒語言發展的年齡階段及幼兒園語言領域教學活動的內容、類型與活動方式不了解，導致了教師在幼兒園語言領域集體教學活動內容選擇上缺乏有效性。

2.語言領域集體教學活動內容探析

幼兒園語言領域集體教學活動中教師究竟應該教什么？有許多教師認為，幼兒園嘛，語言教學，很簡單，給幼兒講講故事就可以了。于是，教師在語言領域集體教學中經常選擇一些自認為好聽的故事在集體教學活動中給幼兒講述?；顒臃绞蕉酁榻處熤v，幼兒聽的“填鴨式”教學，教師基本沒有站在幼兒語言運用能力發展的角度去進行考慮，而幼兒的語言能力恰恰是在交流和運用中發展起來。教師利用集體教學時間為幼兒講故事，只是側重于傾聽能力的培養。分析《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域中的傾聽與表達和閱讀與書寫準備兩個子領域的目標可知，幼兒園語言領域的教育內容應該包含兩方面：一是教給幼兒本民族的語言符號系統，在我國主要指現代漢語（普通話）的語音、詞匯、語法及表達方式等;二是教幼兒學會運用語言，其中包含語言知識的傳授，如語言的功能、言語交際規則等，也包括語言運用能力的實踐訓練。語言領域集體教學活動中教師講述故事只是幼兒園語言領域教育的一種活動類型。

3.語言領域集體教學活動內容選擇有效性實踐探析

幼兒園語言領域活動內容確定后，給教師又帶來了新的疑惑，在什么時間選擇什么樣的活動內容恰當呢？也就是說在什么時間應該教什么的問題，圍繞語言領域教育的內容，我們不難發現，幼兒園語言教育的基本任務在于促進幼兒語言能力的發展，也就是引導幼兒發音清晰、詞匯豐富、口語表達完善、語言交往能力提高。兒童在2歲半以后進入實詞句階段，大約5歲左右進入成人句階段，按照這個發展階段，教師就可以確定小、中、大班語言領域集體教學活動內容選擇的側重點，如，小班幼兒，在語言領域集體教學活動內容選擇上就應該側重于語音的練習與詞匯的豐富。按照幼兒語言發展的階段來選擇語言領域集體教學活動的內容，是幼兒園語言領域集體教學活動內容選擇有效性的重要選擇參考依據。教師在組織語言領域集體教學活動時，要充分考慮幼兒語言發展的特點、生活經驗及興趣，針對語音、詞匯、語法及表達方式等內容確定集體教學活動的重點內容，并根據不同的活動內容及幼兒的年齡特點選擇不同的活動類型，比如，談話活動、講述活動、文學作品學習活動、早期閱讀活動及聽說游戲等活動類型開展集體教學，才能達到良好的語言教育教學效果，使語言領域集體教學活動的有效性增強。

4.語言領域集體教學活動內容選擇有效性探索取得的實踐效果

通過調查了解，教師不能有效地選擇語言領域集體教學活動內容的根本原因是幼兒園語言教育方面的專業知識與專業能力不足而導致的。對此，我們開展了“學前兒童語言發展與教育”“學前兒童語言教育的目標與內容”“幼兒園語言領域集體教學活動的設計與實施”等方面的以提升教師專業理論知識為基礎的專題培訓，并對小、中、大班教師選擇的語言領域集體教學活動內容及活動的類型進行審核通過后才允許實施，在審核教師選擇的語言領域集體教學活動中，可以說是對教師進行的專業知識及能力的個別培訓。同時，在教師進行的語言領域集體教學活動中，采取聽課議課的方式對教師活動內容選擇的有效性進行評議，這一方式是對語言領域集體教學活動內容選擇有效性進行的實踐監測。通過理論與實際的操作實踐，教師語言教育方面的專業知識與能力不斷增強，能按照語言領域的內容，遵循兒童語言發展的階段有側重地選擇語音、詞匯、語法及表達方式等內容，并能根據活動內容及幼兒的年齡特點選擇不同的活動類型開展語言領域集體教學活動，選擇活動內容的有效性不斷增強，活動中能充分創設幼兒語言交往的環境，注重幼兒語言的交流與運用。

總之，幼兒園語言領域集體教學活動內容選擇的有效性，是幼兒園語言領域集體教學活動有效性的關鍵因素，也是幼兒獲得語言能力發展的重要途徑。教師在選擇語言領域集體教學活動內容時，要按照幼兒語言發展的階段性和生活經驗及興趣需要，有重點地選擇語音、詞匯、語法及表達方式等內容進行集體教學活動，并在集體教學活動中注重幼兒語言交往環境的創設，讓幼兒在交流與運用中獲得語言能力的充分發展。

參考文獻

[1]張明紅.學前兒童語言教育與活動指導[M].2014