基于“三自”教育的高校學生管理模式探究

蘇蕤

摘要：新時代背景下，高校的育人模式正在向著“以學生為主體”的方向轉變，因而高校教師特別是思政工作相關的教師職責也正在發生著深刻的變化，本文從“三自”教育的基本含義出發，結合實際工作，對“三自教育”展開了全方位的論述，探討了該教育理念及模式的推廣意義，有效的實現途徑及其在高校學生管理工作中的實際助力。

關鍵詞：“三自”教育;高校;學生管理;

1.推進“三自”教育的意義

“三自”教育即旨在提升學生自我管理、自我教育、自我服務能力的教育模式，這是21世紀的時代特征賦予高校的新職責及指明的新方向，而“三自”能力也成為了新時代背景下社會對于高校人才的重要評判標準。為了增強所培養的當代大學生的社會適應能力及競爭力，更好地完成高校“培養社會主義合格建設者與可靠接班人”的歷史使命，“三自”教育模式的推廣與應用刻不容緩。

2.實現“三自”教育的途徑

“三自”教育模式的建立，必須始終堅持以自我教育為核心動力，以自我管理為推進保障，以自我服務為實踐立足點。“三自”教育的主要對象是學生，載體是學校，主體是老師，由此可見，在其推進過程中，老師扮演著不可或缺的角色，故應從以下幾個方面開展相關教育工作。

2.1強化理念滋養，引導學生立足自我。

大學生活與學習環境相對寬松，相較于中學階段，對于大部分同學而言，在一定程度上脫離了家庭與學校的雙重束縛，這有利于同學們在新的環境中充分發揮自我優勢，但也可能因為不適應或心智不夠成熟，感覺沒有依靠而迷失自我。所以，在大學階段，特別是初入學的階段，老師應格外注重引導學生發現自我，正視自我，重視自我。認識自我，了解自我并熱愛自我是大學生心智成熟的重要表現，同時也是學生配合學校推進“三自”教育的重要情感基礎。

2.2儲備骨干力量，重視學生干部教育。

高校學生干部是繁榮校園文化、培養學生“三自”能力的生力軍和帶頭人;高校學生干部是教師的得力助手，也是群體中的“學生領袖”，他們在組織管理、服務溝通、以身示范等方面發揮著重要作用。因而，以學生干部的培養工作為抓手，充分發揮同齡人的榜樣力量，可以為全面推展“三自”教育工作打下堅實基礎。

除了學生干部，志愿服務崗與勤工助學崗也是推進“三自”教育的關鍵抓手之一，以勤工助學崗為例，這是一個讓學生直接參與學校的教育，管理與服務的重要途徑，借助這一優質的實現學生自我服務的平臺，可以有效增強大學生自我服務意識，提升其主人翁意識，責任意識和自律意識，同時加深對母校的感情。

2.3 營造引領環境，充分發揮感染作用。

完善相應的配套管理機構，引導大學生進行自我管理，最好的著力點是進行學生會組織的優化與轉型，實現從傳統的“跟著老師干”轉向“帶著同學們干”，這就要求學生會組織從納新，發展，推薦留部等各個環節實現自主度較高的學生會主要干部領導的獨立運轉，并通過對新成員崗前培訓，“老新結對子”等方式使工作機制與內容在傳承的過程中不斷完善與規范，此項舉措可有效提高學生會成員的“主人翁”意識，同時使得學生會組織作為學生群體中人數最為龐大的干部團隊，借助其對全體同學的引導力與影響力較高的優勢，為“三自”教育工作的有效開展創造實質性的有利條件。

2.4 接受實踐檢驗，努力豐富活動形式。

“育人”是一個嚴謹的閉環教育活動，任何一項育人理念的推廣均應接受實踐效果的檢驗，“三自”教育理念也不例外。而從教育發展規律和學生管理實踐的角度來看，學生的成長無論是知識的獲得，能力的鍛煉，還是綜合素質的提高都要通過學生的主觀努力和積極實踐才能得以實現。為了從更廣的范圍去了解，從更深的層次去探索，從更高的層面去優化“三自”教育理念，檢驗其在實踐應用中的“落地”效果是一個非常具有說服力的途徑，因此，應盡可能的創新一些活動形式，使其盡量地貼近“三自”教育理念的要求，這里所指的活動包括課內教學活動及課外教育活動兩個維度。

課內教學活動形式的創新目的有兩個，一是激發同學們學習的熱情，二是培養同學們自主學習的能力，可以通過“翻轉課堂”等教學手段實現，以此提升同學們主動發現問題，獨立解決問題的能力，同時為同學們提供展示自己的平臺，提升其自信心與自我認同感。

課外教育活動相較于課內活動而言，有著得天獨厚的優勢，如一不受空間限制，可同時參與人數多;二同學們大多自愿報名，參與活動時較為主動熱情;三活動形式比較開放，同學們的自主性可以得到充分發揮，因而，課外活動是深入推展“三自”教育的重要陣地。可以通過推銷自我演講比賽，心理話劇表演，歌手大賽等推陳出新的活動形式，充分調動起同學們的積極性與主動性，使同學們從活動的參與者逐漸轉變身份為活動的創造者，在收獲成長的同時，還可以同時收獲滿滿的成就感。

3.“三自”教育對高校學生管理工作產生的積極影響

大學生所處的年齡恰好是世界觀、人生觀、價值觀成型的關鍵時期，他們善良又叛逆，他們敏感又自我，他們勇敢又脆弱。有人說，道德的內容距離學生越近，它的可行性就越大，它的效果就越明顯，它的生命力越旺盛。自“三自”教育理念提出以來，大部分的高校均作出了積極的響應，學生的精神面貌發生了很多可喜的變化，逐漸成了一群“有所愛、有所能、有所會”的人，學生的思想更加純粹了，眼界更加開闊了，集體榮譽感增強了，綜合素質提高了，主動發展的動力提升了……“青年興則國興，青年強則國強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。由此可見，“三自”教育給高校思政教育所帶來的的影響是積極而深刻的。

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