高中歷史課堂教學中史料的巧妙運用分析

鐘雪雄

摘要：隨著經濟社會不斷發展進步以來，高中歷史也隨著備受重視。在高中歷史的學習中，我們可以學到一些簡單的歷史知識、以及歷史發生的事跡等等。在結合當時的歷史條件下，高中歷史的學習需要學生配合歷史資料進行深度學習，為歷史高考打下深厚的基礎。高中歷史的教學主要注重于從時間軸去講解歷史現象為主，在老師引導下完成一些歷史事件的記憶，結合查閱的歷史資料進行深度的分析歷史發生事件的緣由及結果等等。在高中歷史的學習中，我們可以了解到一些中國歷史、世界歷史等多個內容。

關鍵詞：高中歷史;探究重要性

通過大量的歷史研究課程表面，學生在歷史課程的學習中需要不斷關注學生的記憶能力，歷史存在于過去，現在人們無法接觸與感受，所以在學習中，教師需要引導學生去大量的記憶歷史知識。在記憶過程中，教師引導學生用史料記載下的現象去記憶歷史知識，在新世紀的發展下，教師需要培養具備一定歷史知識和豐富想象力的學生，才能更好的運用起史料的歷史作用。下面我將從歷史知識學習的重要性以及作用等三個方面進行講述。

一、教師要引導學生學會查閱史料

高中歷史對于剛上高中的學生來說，是一門相對于其他科目較熟悉的一門學科，因為在初中的時候就有對古代歷史進行了一定的了解，所以在經過初中的學習中，學生都會對歷史知識的掌握存在著初步的印象。在高中的學習階段，教師會逐漸教學生學會查閱相關的歷史資料進行輔助學習，以更好的完成相關的歷史知識學習。任何一門學科的學習都是一樣，需要教師不斷對學生進行引導，教學生學會使用輔助資料進行深入學習，在課堂上，教師的口頭敘述語速快，學生在短時間內難以記住，借助史料的查閱會進一步解答學生在課堂上留下的疑問，更好的加固知識點的學習。

例如，在第一節課的學習中，教師不妨花一節課的時間跟學生講述歷史知識的學習，讓學生慢慢復習之前所學歷史知識的學習，慢慢緩沖學習的新知識的抵抗心理。在課余的時間中，教師可以布置學生去學校圖書館對史料進行借閱，在借閱期間，教師可以組織一場查閱史料的教學課堂，在教師教學課堂中，教師可以布置相關的歷史事件，讓學生在課堂上運用手上的史料進行查閱相關歷史事件，增加對歷史事件的印象，更好的學會如何快速的查閱史料。

二、教師要培養學生結合史料學習的意識

在每一門課程的學習中，培養學生的一種思維模式是極為關鍵的。學生的記憶能力學習能力都是由學生本身的思維所操控的。教師不能阻止學生思維的發散性，但是老師在教學中應該要引導學生對所學的知識形成一種思維模式。一種思維模式的培養是一個漫長積累的過程，在培養思維的過程中，教師要一步步帶領學生結合史料進行歷史知識學習的思維，在學生不斷運用史料的過程中增加學生對歷史事件的看法，擴大學生對歷史事件影響程度的不同看法。

例如，在課程教學中，教師可以適當進行引導學生的思維模式形成，在歷史知識學習前，可以將歷史知識的輸出變成一種思維模式的輸出。教師可以在課上跟學生一起查閱相關的史料進行歷史知識的教學，學生可以不斷的學著查閱歷史史料，讓學生養成結合史料進行歷史學習的意識，在后續不斷的深入學習歷史具有量的增長，在高考就會有質的變化。學生真正能將歷史事件與和歷史現象相結合的時候，就是思維形成的前提，當學生形成這種學習意識的時候，在高中歷史的學習就會顯得容易的多。

三、教師提高學生對史料查閱的興趣

教師要抓住學生對史料翻閱的新奇感與興趣，從而去提高學生的對課程的學習。將歷史知識的生活化會更好的提高學生對歷史知識學習的能力。讓學生對歷史知識學習感興趣教師最好的教學方法。在歷史抽象化的記憶文學中，興趣就是最好的老師，當然，教師的教學模式也是對學生來說是至關重要的。教師要讓學生了解查閱史料學習的重要性，才能更好的去提升學生查閱史料的學習能力，史料查閱意識的培養就是興趣的形成。

例如，教師的教學模式可以因人而異，教師在面對不同掌握不同程度的歷史知識的學生，會給出不一樣的教學方法。高中階段適當的向學生深入歷史知識學習，既增長學生的見聞，又讓學生明白任何現代出現的繁榮的得出必須付出艱辛的勞動。所以，培養一個學生查史料的興趣是必要的，在教學模式中，教師要注重結合史料進行歷史知識學習重要性，才能更好地激發起學生的學習歷史的興趣。

結論：

初中歷史的知識的學習范圍相對來說只是一部分的學習，但是高中歷史的學習是整一個歷史知識框架學習的基礎，學生學習歷史的學習必須從結合史料進行學習，更好的掌握歷史知識學習的基礎。歷史的教學方法是至關重要的直接關乎學生的歷史記憶能力，所以在歷史課程的教學中，教師要結合歷史知識對歷史事件進行描繪，再讓學生查閱相關的史料去掌握描繪抽象歷史事件，通過史料記載的現象去記憶對應的歷史知識。

參考文獻：

[1].普通高中中國歷史教學資源的開發和利用研究.作者：高利華.課程與教學論西南大學2011（學位年度）p12.

[2].高中歷史教科書內容缺陷的研究——以XXX出版社7—8年級《中國歷史》為例.作者：艾瓊.課程與教學論湖南師范大學2010（學位年度）p198.