微談信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃傳芬

摘要：隨著教育的深化改革，素質(zhì)教育的推進程度越來越高，現(xiàn)如今，小學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)大范圍的普及，信息化輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越完善與成熟。在數(shù)學(xué)教學(xué)中能恰當(dāng)、正確地借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，能充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的富有情趣的情境，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望， 讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;課堂評價

目前教育信息化的發(fā)展是新時代教育改革的重要方向，但是現(xiàn)在很多的老師還是將重心放在了課堂上的傳統(tǒng)模式教學(xué)，忽視了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，因為數(shù)學(xué)的邏輯性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性較強，所以必須要徹底理解數(shù)學(xué)問題中暗含的信息，才能準(zhǔn)確地解決問題，信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生們理解題目，以及展開思維的方向。現(xiàn)階段下的信息化教學(xué)不斷普及，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要輔助手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息化手段收集整理與數(shù)學(xué)教育教學(xué)相關(guān)的素材資源，豐富數(shù)學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)涵，已是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一種趨勢和教學(xué)手段，數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)內(nèi)容上追求更高的水準(zhǔn)，使學(xué)生的思維得到了拓展和培養(yǎng)。

一、信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中運用信息技術(shù)有很多的優(yōu)點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中能恰當(dāng)、正確地借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，能充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的富有情趣的情境，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望， 讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。這樣，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中就得到了應(yīng)用，通過信息技術(shù)把影音相結(jié)合的教學(xué)方法，將課堂的效率放大，它不僅以簡單清晰的形式帶給學(xué)生知識，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣既能讓學(xué)生們在課堂上有觀摩討論的時間、思維想象的時間，也能讓數(shù)學(xué)教師有難點釋疑、思維拓展的時間，課堂上的時間得到了充分的利用，每一個時間段都有合理的安排，增強了師生之間的互動性，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果.

二、利用PPT、微課和微視頻等信息化進行小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課“活”起來。

1、信息化輔助把數(shù)學(xué)知識的重難點合理呈現(xiàn)

在信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)手段，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點和難點做成例題，通過PPT、微課或微視頻的形式進行教學(xué)，把具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，使學(xué)生多種感官同時受到刺激，可向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的圖象，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的數(shù)學(xué)生動起來，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化、生動化，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教授《數(shù)數(shù)》一課中，設(shè)計了色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的審美感，有時還用擬人化的手法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)要優(yōu)化流程，可以適當(dāng)?shù)貙φn堂進行有效地翻轉(zhuǎn)

素質(zhì)教育下的教學(xué)模式，是將學(xué)生們擺在首位，讓他們能夠及時清楚地表達(dá)自己的問題和想法，讓學(xué)生們適應(yīng)微視頻給課堂帶來的變化，真正意義上地對課堂進行翻轉(zhuǎn)，然后微視頻的制作過程中，必須要在超鏈接的銜接上認(rèn)真仔細(xì)，做到細(xì)致的要求;在微視頻的運用上，千萬不能盲目，要有具體的知識結(jié)構(gòu)和體系，結(jié)合微視頻讓學(xué)生們能夠在課堂上積極發(fā)言，確保整個課堂上的多元化和多樣性;小學(xué)信息技術(shù)的老師們還可以采用小組的形式來進行微視頻的觀看后的評價，讓學(xué)生們能夠向自己的組員講解自己在觀看微視頻后的感受，并且傾聽別人的想法，學(xué)習(xí)其他人的運動模式和更多的優(yōu)點;最后，可以讓學(xué)生們對本堂課微視頻運用和微視頻的講解發(fā)表自己的觀點，進行評價。

三、信息化與動手操作結(jié)合，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

對于數(shù)學(xué)這門邏輯性比較強的科目，同時由于生活緊密聯(lián)系，具有強物性的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生們更加熟練地掌握數(shù)學(xué)課堂上的知識，加強知識的記憶性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該在注重對同學(xué)們課堂知識的講解外，還應(yīng)該加強對學(xué)生們的動手能力、以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，采取實踐教學(xué)的模式，設(shè)置具體的問題情境，讓學(xué)生們對課堂上所學(xué)到的知識進行深入化的理解，并且也可以學(xué)習(xí)到在生活中的一些知識。

四、信息化有助于教師對學(xué)生進行課堂評價。

伴隨著信息化的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的課堂評價也信息化了。如：“智慧課堂”網(wǎng)絡(luò)平臺，為老師搭建一個很好的評價平臺，數(shù)學(xué)教師合理有效的利用，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)利用加分的形式展示，家長通過手機也能看到孩子的表現(xiàn)。這樣既激發(fā)了孩子的積極性，又讓家長及時了解、掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到教育共贏的目的。

隨著信息化的發(fā)展，也給我們的新課程改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極投身到新技術(shù)的知識海洋中，不斷提高自身技術(shù)素質(zhì)，努力創(chuàng)設(shè)信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，積極地把信息化應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟一條新型的、可操作性強的陽光大道。

參考文獻：

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