淺談新課程改革背景下小學語文教學方式的轉變與創新

王平平

摘 ?要：語文是小學階段基礎教育課程中最重要的組成部分，也是其他學科學習的基礎，所以一直以來都是備受關注的學科。在新課程改革的背景下，小學語文教學面臨著如何擺脫傳統教學模式束縛，采取新型教學模式的難題。因此這就要求廣大的小學語文教育工作者轉變教學觀念、革新教學方法，從而有效的提高小學語文課堂教學效率，推動小學語文的新課程改革。本文首先對傳統的教學模式的弊端進行了深入的剖析，然后針對新課程改革下小學語文教學方式的轉變進行了論述。

關鍵詞：小學語文;教學方式;新課程改革;傳統教學模式;轉變策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0123-01

語文是小學階段基礎教育課程中最重要的組成部分，也是其他學科學習的基礎，所以一直以來都是備受關注的學科。在新課程改革的背景下，小學語文教學面臨著如何擺脫傳統教學模式束縛，采取新型的教學模式的難題。因此這就要求廣大的小學語文教育工作者轉變教學觀念、革新教學方法，從而有效的提高小學語文課堂教學效率，推動小學語文的新課程改革。

1.小學語文傳統教學模式的弊端

（1）忽視學生學習的主體地位

在傳統的小學語文教學模式下，一般情況下都是以教師為課堂教學的主體，教師在備課環節中，堅持以教材或教學大綱為中心，以自己的教學經驗或感悟為基礎進行備課。授課時，在課堂上，教師 “滿堂灌”，進行“填鴨式”的教學，學生只能被動的接受，只能進行機械性的學習，一直處于課堂教學的從屬地位。

（2）忽視對學生語文素養的培養

傳統的小學語文教學模式是針對應試教育而生的，考試成績是判斷教學效果的唯一標準，因此教師的教和學生的學都是為了達到這個目標而進行的。教師為了使學生取得良好的考試成績，只注重研究歷屆考試的規律，向學生傳授一系列應付考試的技巧和答題思路。長此以往，學生只會將小學語文的學習看成是應付考試的工具，無法從語文學習中體驗到快樂，更談不上語文素養的培養。

（3）忽視了對學生自主學習能力的培養

傳統的小學語文教學模式中，教師只要求學生按既定的學習方式進行學習，然后達到既定的學習目標，對學生偶爾迸發出的思維火花只是采取漠視或壓制的態度。長期以往，學生就會養成思維惰性，只是按照教師規定的方法進行學習，按照教師規定的模式思考問題，這種思維定勢的形成，嚴重的桎梏了學生的思維，抑制了學生的學習積極性和創新性，完全忽視了對學生自主學習能力的培養。

2.新課程改革下小學語文教學方式的轉變

自新課程改革以來，對小學語文教學和學生的素質培養提出了更多新的要求和新的教學目標，這些都是傳統的教學方法所無法達到的。因此，為從根本上提高小學語文課堂教學的效率和質量，有效的推動小學語文新課程改革，就必須要求教師擺脫傳統教學模式的束縛，實現教學方式的轉變。

（1）教學觀念的轉變

新的課程標準中提出，在小學語文教學中應充分體現學生的學習主體地位，承認并尊重學生之間的差異，實現全體學生的全面發展。另外還要求教師在小學語文教學中培養學生自主學習的意識和能力，并培養學生的語文素養。因此，這就要求教師首先要進行教學觀念的轉變，處理好學生的主體地位和教師的主導地位，與學生建立平等、民主的師生關系。另外要充分了解學生的基本情況，針對學生的學習基礎和學習能力，采取不同的教學方法，實施分層教學，使每個學生都能在自己的層面實現發展。最后，教師還應積極的創新教學方法，為學生提供更多的自主學習的機會，并指導學生在自主學習的過程中注重情感的體悟，以提高學生的語文素養。

（2）構建和諧、平等的師生關系

在傳統教學模式中，教師一直都是高高在上的權威形象，除了課堂教學外，很少會跟學生進行溝通、交流。因此，傳統的小學語文課堂氛圍通常都是嚴肅、壓抑、死氣沉沉的。在新課程改革下，教師應首先把握好自己在教學活動中的地位，將課堂教學的主體地位交還給學生，而教師應“蹲下來”與學生進行平等的交流，建立和諧、良好的師生關系，構建民主、寬松的課堂氛圍，在課堂中通過自己的一顰一笑與學生進行情感的溝通，用自己的自身魅力感染學生。

（3）互動課堂的營造

互動課堂指的是廣義的互動，既包括師生之間的互動，還包括生生互動、生本互動等形式。建立互動課堂的主要目的就是要讓學生在自由的課堂氛圍內發揮自身的主觀能動性，進行自主的學習。小組自主合作探究學習的方式就是一個非常有效的課堂互動的教學形式，在自主學習的過程中，不僅需要師生之間進行溝通、交流，學生之間、學生與教材之間都存在著互動行為，而且學生的思維和積極性都被極大的激發了出來，使學生在快樂的學習中提高學生的素質和能力。

3.結語

綜上所述，廣大的小學語文教育工作者轉變教學觀念、革新教學方法，從而有效的提高小學語文課堂教學效率，推動小學語文的新課程改革。新課程改革為小學語文課堂教學提供了一條嶄新的發展之路，在這條道路上，教師應轉變自身的教學觀念，徹底摒棄傳統的教學模式，運用新型的教學方法和教學手段，實現小學語文教學方式的轉變，進而促進學生綜合素質的提高和全面發展。

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