在小學數學教學中如何應用“案例教學法”

黃小瓊

摘 要：在小學教學過程當中，教師不僅要結合教育改革的內容，對教學的內容和方法進行改革，還要更多地去滿足新時代學生對于學習的要求。作為一種新型教學模式，案例教學法的教學模式與小學生的身心發(fā)展特征非常吻合，該教學模式如今在小學數學課堂教學中得到了廣泛的應用。該篇文章主要分析了我國小學數學教學的現狀，并對案例教學法在小學數學教學中的應用做出了相應的探討，進而推動小學數學教學的發(fā)展。

關鍵詞：案例教學法;小學教學;數學

大家都知道，小學教育是我國教育之根本，在整個教育事業(yè)中起著十分重要的作用。作為小學教育的核心內容，與其他學科相比，數學顯然難以學習，學習的過程也稍顯沉悶。然而，通過對案例教學法的引入，不僅能夠不斷豐富課堂教學內容，讓學生學習興趣與積極性得到充分激發(fā)，同時也能夠在潛移默化中提高學生的數學知識認知。顯然，這樣的教學模式符合當前素質教育的要求，作為相應的管理者必須從要理應對其引起高度重視。

一、案例教學法在小學數學教學中的現狀

近年來，隨著新課改的逐步深入，教學要求出現了非常大的變化，生活元素的融入、情景化教學的開展等，均在一定程度上豐富了課堂教學的內容。但不可否認的是，這樣的變化并沒有給我們帶來具有統(tǒng)一性、權威性的教學大綱，課堂教授依舊以老師的教學經驗來進行，教學效果的差別巨大。就目前的實際情況來看，我國大多數小學在數學教學上仍然深受傳統(tǒng)教育的影響，“填鴨式”教學模式仍然占據了較大的比重，仍然懷揣著“一卷定終身”的傳統(tǒng)觀念。顯而易見，這樣的教學模式不僅與學生好奇心強、活潑好動的性格格格不入，同時也沒有讓學生在課堂學習中的主體地位得到充分體現。在這種“被動式”的學習中，學生各方面能力都無法得到實質性的提升。

二、小學數學教學現階段中存在的問題

（一）實踐性較差

即便是現在很多小學增添了新的讀書設備，為小學生提供了良好的學習環(huán)境，而且許多老師認為多讀書就對學習有所幫助，但由于學生年齡較小，無法理解書本上的知識，漸漸地就會對上課學習失去了興趣。另外，如今科技產品的發(fā)明使學生對手機過度依賴，將過多的時間用在了玩游戲上網方面，數學思維得不到實踐和鍛煉。在教師給學生們傳授知識的時候，想要利用案例教學法卻很難得到具體的實踐，這在很大程度上限制了該方法的具體應用。

（二）教師缺乏教學素養(yǎng)

近年來我國社會在不斷發(fā)展，但教育事業(yè)的地位卻停止不前，一部分原因是由于我國的教師長久以來一直秉持著落后的教育制度，沒有在教學方法上進行新的突破。有一部分教師，十幾年如一日地用著落后的方法教學，并沒有給予學生新的知識，灌輸新的思想。由于新老師教學時間短，外加參加新工作并沒有什么經驗，所以沒有實踐過，就開始亂用方法，對學生和課堂沒有根本的控制能力，使老師在學生那里失去了基本的威信。

（三）教學模式落后

因為每個人生長環(huán)境、經歷、思考方式不同，所以就要求教師教育的方式也應該具有多樣性。在教學過程中，許多老師為了趕上進度或是學校固定的教學安排，而忽視了學生的天馬行空的想象力，打消了他們創(chuàng)造的積極性。倘若教學只注重了課本上的知識，忽視了學生們看似不合理的想法，正好是在無形的抹殺他們的自信心。所以，如果一味遵循落后的教學模式，只會讓學校在教育上越來越落后。

三、在小學數學教學中引入的“案例分析法”的方法策略

（一）引導學生思考和提高學生的自學能力

在實際的課堂教學中，教師應通過實施案例分析的方法來強調學生的主觀地位。通過引導學生思考來不斷激發(fā)學生的主觀能動性，最終鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們獨立學習的能力。案例分析法的應用不僅可以充分調動學生的參與積極性，還可以讓學生享受它。同時，它還可以鍛煉學生的觀察和評估意識和能力，不斷培養(yǎng)學生溝通、團結、合作的意識和能力，最終促進學生的全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成分析問題的習慣

在培養(yǎng)學生解題能力的過程當中，教師應該應用案例分析法去培養(yǎng)學生分析問題的習慣，只有更多地去分析問題，才能找到更好的解決問題的方法，這也是提高學生數學解題能力的關鍵。由于小學生的學習較低，年齡較小，在學習的過程當中，教師適當的引用案例分析法，可以促進學生自主的養(yǎng)成分析問題的習慣。在每次教學過程當中，教師可以通過案例分析法對問題進行分析，然后再進行講解。應該讓學生認識到分析案例的重要性，從自身的想法改變開始做起，對學生的每一次做題都進行糾正，從而讓學生更快地培養(yǎng)出分析問題的習慣，進而提升學生數學學習的質量。

（三）不斷增加小學生的實踐活動

在教學過程當中所使用的小學數學教材是經過多年的改進并針對實際教學情況而不斷更新的教材，教師應當充分利用起教材當中的內容，深刻挖掘教材當中的教學資源，鼓勵學生自主鞏固所學知識，加強對所學知識的理解。教師在課堂當中應當重視起知識的聯系，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。除此之外，教師在開展教學過程當中應當立足教材以及教學大綱，設計更為多樣化的教學活動。在日常的教學過程之中，教師應當更多地去使用一些新的技術。比如說在學習圓錐體積的相關知識時，教師可以從多媒體上展示相關圖片，讓學生進行思考或者讓學生動手，從而更好地理解什么叫圓錐體積。對于學生所提出的問題，教師應當仔細解答，從而促進學生的數學思維的拓展。

結束語：

案例分析法對于當前小學數學教學有著重要的意義，小學數學教師應當更多地重視案例分析法，不斷地堅持新的學習理念，更多地在課堂教學過程當中將案例分析法貫徹到每個環(huán)節(jié)當中，創(chuàng)建更為輕松的教學環(huán)境，引導學生形成良好的學習習慣，使學生有更好的數學思維和更高的數學素養(yǎng)?；谶@樣的重要性，廣大教師理應樹立現代化素質教育的觀念，對案例分析法教學引起高度的重視，這樣才能進一步推動小學數學教育的蓬勃發(fā)展。

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