幼兒園區域活動材料投放時的常見誤區和應對策略

秦碧磬

摘 ?要：幼兒園區域活動是幼兒一日活動的重要組成，區域活動的材料投放也關系著幼兒進行活動的質量和效率，為幼兒的成長發展提供了一個良好的載體。做好區域活動材料的投放工作，有助于讓幼兒在學中玩、玩中學，能夠促進幼兒游戲、探索、操作、合作，呈現出豐富多樣的色彩。在現階段的幼兒區域活動材料投放中，也存在一些比較明顯的不良問題，不利于幼兒進行活動的有效性。以下結合這些常見的誤區問題，簡單來談一談如何應對和解決幼兒區域活動材料投放誤區的可行策略。

關鍵詞：區域活動;材料投放;幼兒成長;誤區

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0060-01

區域活動是幼兒一日生活中的重要學習空間，幼兒在這里可以充分發揮自主能力，探索自己喜歡的游戲和活動，自己獨立完成一些作品，或者是和同伴們一起合作，是幼兒喜歡的活動方式。因此材料的投放則起著至關重要的作用，但是由于教育條件、教育視野等方面的影響，多數教師對于區域活動材料的認識還不夠清楚，使得幼兒在區域活動中不夠盡興，沒有達到理想的活動效果。因此這些誤區是需要幼兒教師正確發現和面對，不斷提高區域活動材料的投放質量。

1.幼兒園區域活動材料投放時的常見誤區

材料單一，無法激起幼兒興趣。有的班級沒有充分利用區域活動，材料很少且司空見慣，比如，橡皮泥、折紙之類的，很難使幼兒產生好奇心。

材料不符年齡層次，幼兒不便操作。這就反映出有些班級在投放材料時沒有考慮到幼兒的年齡，小班幼兒接觸毛筆、五子棋之類的材料，他們不能充分利用這些材料進行游戲，因而也降低了活動效率。

說明不當，幼兒開展活動時效率低。有些教師出于讓幼兒自己探索的目的，沒有解釋完整一些材料應該怎么去使用，但幼兒可能囿于生活經驗的不足而無法準確理解，缺少了教師的及時指導，很容易造成幼兒在活動中受傷或損害材料。

2.應對幼兒園區域活動材料投放誤區的有效性策略探索

（1）材料要有趣味，釋放幼兒天性

好奇是孩子的天性，一些常見的區域活動游戲資源，諸如積木、沙包、跳繩、折紙、剪紙、畫板、毛筆等，對于大部分幼兒來說已經司空見慣，很難產生強烈興趣，興致持久性不強。作為幼兒教師，要努力對區域活動的游戲資源進行挖掘，提供更多新鮮、有趣的材料，既要有趣味性，同時具備一定的教育功能，而不是僅僅求奇、吸引幼兒眼球。教師可以投放一些自然材料，比如，蘆葦、小石頭、玉米棒、樹枝、樹葉......幼兒可以通過這些材料來創設區域環境;可以結合自己的生活經驗，在石頭上畫畫，做成一件件賞心悅目的藝術品;他們還可以通過擺放樹枝、小石頭、蘆葦等材料，設計一個自然界的微型景觀，回歸自然，充分釋放幼兒的天性。

（2）依據幼兒年齡，分層投放材料

幼兒時期是人一生中發育速度最快的階段之一，以三年制幼兒園為例，在三歲時入園與在六歲時離園的身體特征、精神活動、智力發育等方面都會有著明顯差別。因而區域活動材料投放時應考慮到不同年級、不同年齡的幼兒具體實際，有的放矢、對號入座地整理區域活動材料的階段分配。比如，棋類游戲，對于小班的幼兒來說比較困難，其思維能力還跟不上這些材料的活動設定，幼兒容易產生厭惡情緒，不僅使得幼兒對活動喪失興趣，也浪費了游戲材料。例如，大班幼兒會覺得穿珠游戲等比較幼稚，他們更愿意做一些難度稍高、更具挑戰性、身心并用的游戲。因此教師要對幼兒游戲活動進行實時觀察，了解和總結他們的興趣點，對不同年齡的幼兒分配和設置不同難度、不同類型的活動材料，更加契合幼兒階段性的發展特點。

（3）教師適時引導，優化材料投放

上述也已經提到過教師的教學責任，雖然區域活動是讓幼兒放開了去玩，挖掘他們的天性，但是教師的引導仍然是不可或缺的。在投放材料時，教師需要綜合考量材料的難度、安全性，在幼兒進行活動時進行適當觀察，以防幼兒出現安全問題。同時教師也可以成為區域活動中的一員，根據幼兒在活動中的表現，來評價活動效果，看看材料投放得是否合理、是否有要更換的。比如，在剪紙活動中，教師發現投放的剪刀這個材料容易傷到幼兒，可以換成一些保護性更好的童用剪刀。投放的材料也可以適時地根據教學主題來進行變化，如果總是那樣幾種材料，長此以往幼兒也會失去興趣。例如，教學的主題是元宵節，教師可以在區域活動中投放制作燈籠的材料，在墻上貼上制作步驟和注意事項，然后把要用的材料擺放好，幼兒可以在區域活動時自己動手進行制作。通過這種材料投放，既鞏固了幼兒所學的知識，又能讓幼兒浸潤傳統文化，同時也優化和提升了材料投放的質量。

通過上述關于幼兒園區域活動材料投放中一些主要問題的探討，可以發現幼兒教師在區域活動教學工作方面有著廣闊的探索空間。豐富的活動形式、創新的協作模式、實踐性強的活動材料等是我們幼兒教師教學的重點，對于幼兒的學習與成長、教師教研學習與探討、幼兒園整體教育目標的達成都具有重大意義。教師要切實做好區域活動投放與參與，與幼兒共成長，促進幼兒教師專業化發展。

參考文獻

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