巧用離園活動，促進幼兒社會性發展

潘紅鮮

摘要：離園活動是幼兒園一日活動中最重要的一種活動，特別是幼兒離園前的活動，不僅可以幫助幼兒畫上一個圓滿的句號，還可以讓幼兒對第二天的幼兒園生活充滿期待。幼兒在幼兒園的生活是幼兒邁向社會的第一個通道，幼兒園應有效利用幼兒在園內的時間，讓每個幼兒快樂結束每一天的園內生活。因此，幼兒園應該利用幼兒離園的時間為幼兒設置一定的活動，并且要求幼兒家長也參與到活動中，提升親子間的互動，提升幼兒對社會的認知等。

關鍵詞：幼兒園;離園活動;社會性

《3—6 歲兒童學習與發展指南》強調，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和總結來發現生活的規律，提升幼兒的認知。因此，幼兒園應充分認識幼兒的天性，并遵循指南的有關規定，給幼兒創設足夠的游戲活動。尤其是幼兒在離園前的活動中，教師要進行精心的策劃，讓幼兒對第二天的幼兒園生活充滿期待。當前，部分幼兒園現有的離園活動以閱讀活動、手指游戲輪流開展為主，而談話活動、專題系列游戲活動等涉及幼兒社會性發展的內容和形式較少。離園活動內容較固定，創新的方式較少，導致幼兒在實際活動中的興趣不高，影響了幼兒社會性的認知和形成。在新的發展形勢下，幼兒園應堅持鼓勵教師進行創新，讓教師遵循幼兒的發展天性，為他們設置更多更有創新性的離園活動，提升幼兒的參與自覺性，促進幼兒積極行為的形成。

1.豐富離園活動，提升幼兒社會性

幼兒參與社會、了解社會的基本是多彩的活動。幼兒教師應結合幼兒的特點為幼兒準備多樣的活動，活動的內容要切近幼兒的實際生活，要節省教師和家長的時間。教師可以選擇能提升幼兒文明禮儀、分享與愛、換位思考等方面的離園主題活動。常見的主題活動有如下幾種：其一，可以開展孝心文化活動。比如，在母親節、父親節的時候，幼兒園組織一定的活動，在活動中設計一定的問題讓幼兒回答：“你的媽媽在下班接你回家之后都做些什么？”“你的媽媽為什么很晚才入睡？”“你想對你的媽媽說些什么？”通過設置這樣的活動，讓幼兒懂得父母的艱辛，做懂事有愛心的孩子。其二，幼兒園可以開展“離園我要懂安全”“我是一個有耐心的孩子”等專題系列游戲活動，激勵幼兒在離園過馬路時，做到不闖紅燈，不打鬧追逐，引導幼兒學會“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”的交通規則;同時引導幼兒要學會等待，當別的小朋友被家長接走之后，自己的媽媽沒來，要學會靜心等待媽媽。當幼兒逐漸形成一定的規則意識，他們與社會的接軌就更容易了。

2.制定離園常規，確保幼兒社會性

幼兒正處于模仿與學習的關鍵期，一些規則的制定對他們接觸社會和了解社會有很強的促進作用。為此，幼兒園應制定一定的離園規則，激勵幼兒認真遵守規則。但規則的制定不是以文字的形式的呈現，而是以活動的形式或具體的生活場景指導來實現。其一，明確離園前的基本要求。幼兒離園前的準備工作還是很多的，幼兒教師可以通過幼兒的一些活動為幼兒滲透規則意識。比如，活動區域的材料在離園前教師要指導幼兒進行整理和物歸原處，教師還要指導幼兒整理自己的小書包，確保每個東西都以整體的形式放置在包里。一旦這種習慣養成了，幼兒在后期的生活中也將是一個有規則的人。其二，明確離園中、離園后的要求。離園開始時教師應指導一個幼兒代表進行隊形的監督和整理，發現隊形不整體或個別幼兒不排隊的現象，要及時用耐心指導幼兒，讓他們形成主動排隊的習慣。離園之前，要求每個幼兒要學會與教師說“再見”等，通過提出各種實際的要求，并為幼兒做示范指導，幼兒的記憶將更清晰，提升幼兒的自覺性。

3.提倡家長參與，提升社會性效率

家長在幼兒離園前的角色是至關重要的，家長要配合幼兒園的教育方式，將幼兒的離園活動當成教育幼兒主要平臺，提升家長的參與主動性，提升幼兒的社會性教育效率。家長可以從以下幾個方面進行努力：一是，提升孩子的社會適應性。家長應適當給予孩子獨立成長的空間，比如，在特殊的情況下，如果家長不能及時接走自己的孩子，家長可以通過與教師微信視頻的形式，告訴幼兒確實遇到的實際情況，打消孩子的怨氣。之后，家長要告訴幼兒在幼兒園聽老師的話，耐心等待家長，提升幼兒的耐心和和善之心。二是，家長應主動了解幼兒園活動和幼兒興趣點。家長利用離園時間，應主動與教師聯系，了解相關離園活動的主旨是什么，并在必要的時候給予教師幫助，比如幫助教師安排活動材料，與孩子一起互動等。如此，不僅提升離園活動的效率，激發幼兒參與集體活動的主動性，還能提升社會性教育的效果。

總之，幼兒園的離園活動是幼兒在幼兒園一天活動的結束時刻，這一個時間段是幫助幼兒提升自我的大好時機。幼兒園可以創設多樣的離園主題活動，并且邀請家長一起參與活動。在活動中，幼兒教師和家長都要指導幼兒學到一定的知識，提升他們的見世面，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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