積極心理學視角下高校貧困生分級團體輔導研究

雷雨

摘 要：高校貧困生的心理健康問題日益受到國家重視，而積極心理學關注的是人類發展的潛力與美德等積極品質。面對逐漸增多的貧困生人群，其心理健康也需要得社會各方面的高度關注。高校貧困生需要擁有積極的品質和改變自我的積極力量，因此對貧困生進行專業團體輔導也是勢在必行。本文主要研究了高校貧困生目前所面臨的問題、積極心理學的概念、重要性以及以積極心理學理論為視角的貧困生分級團體輔導研究的方案。

關鍵詞：輔導研究;積極心理學;高校貧困生;分級團體

【中圖分類號】G 623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0180-02

心理學是心理學是一門廣泛的學科，它主要是指客觀事物通過作用于人的感覺器官被大腦變成映像，進而產生了人的心理。高校貧困生問題是國家、社會、學校著力解決而又未徹底解決的重大問題。目前急劇增加的高校貧困生人數，已經成為我國高等教育改革和發展中的難點問題。而相對急速增加的貧困生人數，心理輔導的專業人員卻嚴重欠缺，已經難以滿足實際發展的需要。因此，探索更有效的貧困生心理輔導方式勢在必行。

1.高校貧困生目前面臨的心理問題

（1）自卑心理嚴重

高校貧困生大多來自于邊遠地區，而進入高中或者大學以后，面對那些精神物質富有的家庭的學生，心里就會開始不適應甚至是嫉，而心理上的不適應就很容易容易使學生產生自卑心理，再加上貧困高校生之前在小學中學都是成績各方面優異的學生。而到了高中或者大學后面對那么多高手云集往日身上所帶有的優越感一下子煙消云散，內心深處難免會有失落感和落差感。因此就形成了自卑嚴重的性格。

（2）情緒起伏不定

高校貧困生往往因為家庭經濟的原因，內心較敏感。由于人的本性自尊心的問題。自尊心就是能夠保護自己不愿讓別人知道自己家庭拮據的情況。而貧困生優于自卑。在日常和身邊同學的日常活動中謹慎拘謹，心里總害怕被人揭穿自己的家庭情況而惴惴不安。情緒不穩和自卑很容易使他們閉塞新房，不愿意和周圍的人交流溝通。

（3）對別人的依賴思想

貧困生面臨自己的經濟情況，有一部分貧困生對貧困補助有依賴心理，他們沒有克服困難的勇氣和信心，當然也沒有克服困難的行動，他們心中總是抱有太多幻想（例如國家肯定會讓他們有飯吃或者是高校一定回攸縣的關注他們這些貧困戶）。他們缺乏應有的責任感，更多的指望別人缺乏自立自強的奮斗精神，以上這些問題都是貧困生形成心理疾病。因此，切實的做好高校貧困生心理問題的解決已經迫在眉睫。

2.積極心理學的概念重要性

（1）積極心理學的概念

積極心理學是一門從積極角度研究傳統心理學研究的東西的新興科學。積極心理學是心理學研究的一個方面，其主要就是針對人類心理方面的問題做的一些研究。利用一些有效的測量和實驗的方法來實現人們一些心理問題的解決。研究積極心理學需要專家用欣賞性和開放性的眼光來看待人類的能力、潛能等。

（2）積極心理學的重要性

積極心理學承載了科學主義和人文主義心理學的主要功能 彌補修正了心理學方面的一些欠缺。它和以前悲觀的人性觀有所不同，其主要關注的現代社會中人類身上表現的一些積極方面的行為和觀念。心理學存在的意義不僅僅是消除人類出現的行為或者是心理上存在的問題，而是要讓人類形成良好的行為模式和心理品質。沒有存在心理問題的人并不代表他能順其自然的形成好的行為模式和心理品質。積極心理學使人類能夠完善自己，對自身心理問題的解決有著重要的幫助。

3.積極心理學視角下高校貧困生分級團體輔導的輔導研究的實施設計的方案

（1）深層次挖掘高校貧困生身上的亮點

根據研究表明，高校貧困生自信心不足。因此貧困生往往會被老師和同學們遺忘。作為老師，應該時時刻刻把貧困生的生活學習放在自己心上，為了給他們展示自我的機會提供條件。有的時候，點滴的成功都能帶給貧困生自信心和歡樂。例如老師可以布置一些簡單易懂的作業讓貧困生做，經常設計一些小游戲和她們互動交流，有時甚至可以設施一些比較難的題目讓貧困生做思考。貧困生通過自己的努力鉆研，激發他們學習的樂趣和創新的能力。通過這些方式能夠增強貧困生的自信心，克服之前因為家庭貧困產生的自卑感。老師可以經常創造合適的機會，讓其能夠展示自身的才華和能力。長此以往 ，貧困生就會愛上學習，激發其學習的興趣。

（2）對部分貧困高校學生進行積極心理學輔導

當前高校貧困生所面臨的生活壓力非常大，所以貧困生的心理輔導也是重之之重。對于部分自卑貧困的高校生，老師應該動之以情，曉之以理，消除他們的戒備心理。了解他們的實際問題，用心理學的一些專業知識給他們疏導，增強其自信心。關愛他們是一種最有效的教育手段，教師的關懷可以溫暖一顆起伏不定的心。尊重信任，喚起自信心要適度，培養他們積極向上的品質。團體老師應該經常關注貧困生，教導他們學習一些心理健康知識方面的知識，讓貧困生充分地去發揮自己的主觀能動性，有效地得到心理自救。

（3）給高校貧困生營造良好的學習環境和氛圍

環境不同，相對來說心境和態度就會有所不同。當所處的環境雜亂無章時，人的精神就會隨之松散不堪;相反，如果所處的環境井井有條，則很容易集中精力去學習。環境對學習和生活的影響很大。教學中的教態主要指是教師在講課過程時中情緒的外在表露，比如體態動作、表情和神態等，是教師開展教學的一種重要方法。教學態度直接能夠影響課堂中的氣氛。要創造愉快的學習氛圍，就需要十分關注貧困生這個群體。高校貧困生不僅是教學要時時關注的對象，它又是老師應該關心的主體人群。所以，營造良好的課堂氛圍就十分重要。要做到這個主要在于老師能否有效調動學生學習的積極性和主觀能動性，讓學生成為教學的真正的主體，成為學習的主人。課堂教學過程中，老師要善于創設學習情境，誘導貧困生自己去實地動手操作、思考和表達，讓貧困生從學習的過程中得到收獲。

營造和諧的校園環境能對對貧困生起到潛移默化的教育作用，為這些貧困生去創造精神方面的家園。高校貧困生是一個特殊群體，這個群體里部分高校生內心極度自卑，敏感，有時同學一個不經意的眼神，一句不經意的語言都會引發其心理問題，因此要為高校貧困生營造一個良好的學習環境。優化校園的人文環境，教師應該引導學生要以平等的心態去看待高校貧困生，多理解，不歧視貧困生，從而相對減輕貧困生的自卑感。教師也可以組織貧困生去參加各種團體活動，來調試高校貧困生的自卑感，從而打開其封閉的心靈，增強高校貧困生的交往能力，使學生的身心達到一定的健康。

（4）建立高校貧困生學生互動的平臺，老師與學生、學生與學生之間建起友誼的橋梁

對于貧困生學生的心理問題要多加溝通，建立一些互動交流的平臺（例如相關的微信群）。多和他們溝流交通，了解他們的具體心理問題，然后加以溝通，多多鼓勵他們從負面情緒中走出來，多多和其他同學交流，建立良好的人際關系;教導學生培養正確的價值觀，樹立學生正確價值觀，教導他們不要戴著有色眼鏡看待貧困生;教師要關高校貧困生的個體差異，積極探索新的教學方法，使學生共同進步。個別心理問題及其嚴重的學生，針對其問題的不同，與這些貧困生逐個進行交流溝通，以達到解決其問題的目的。

4.結語

綜上所述，對高校貧困生進行積極心理團體輔導，可以提升貧困生的整體的心理健康水平，培養貧困生的積極情緒，提升其主觀幸福感具有非常好的輔導效果。這種覆蓋面廣、參與度高、成效顯著的輔導方式，為高校更有效地解決貧困生問題起到了至關重要的作用。

參考文獻

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