多媒體在英語課堂創設情景教學中顯身手

王芳

摘 要：多媒體計算機輔助教學（CAI），以其獨特的魅力深受廣大師生的青睞，它不僅信息量大，趣味性強，而且能直觀鮮活地幫英語教師創設英語課堂情景教學。本文以“瀕危動物（Animals in Danger）”一課的教學設計為例結合計算機教程談談在英語課堂創設情景教學中的應用。

關鍵詞：多媒體;;創設情景;瀕危動物

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0177-01

新課程強調任何運用語言的交際活動都是在一定的情景中進行的，沒有情景的語言交際活動是難以實現的，或者是根本不存在的。語言是客觀現實情景的具體反映，是客觀現實情景的聲音和文字的符號。在情景中運用英語既能提高學生理解和表情達意的正確性、流利性，又能鍛煉邏輯思維的條理性和得體性。通過使用，筆者建議英語教師充分地利用多媒體課件以創設鮮活情景來充分調動學生學習英語的主觀能動性，使得學習內容變得貼近學生生活而趣味盎然，課堂組織形式由此變得靈活多樣，使學生學得輕松、高效，有利于學生綜合素質的提高。這樣的學習環境強調以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體，知識意義的主動建構者。要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，要求教師應當在教學過程中采用全新的教育理念和教學模式來指導開展教學實踐活動。本著這樣的教學思想，我構思了用多媒體課件設計 “瀕危動物--Animals in Danger”一課的教學內容。

1.確立本課的教學目標

讓學生在集聲、像、動畫為一體的錄像播放中從遠古動物家園生氣勃勃的氛圍中走來，并利用多媒體創設恰當的情景讓學生進行合理的想象加工，以身臨其境的配以動物頭飾的短劇表演和對話的形式來揭示動物滅絕的原因，最后集中以上多媒體所創設的情景進行說和寫的綜合練習。這樣既有效地提高了閱讀、理解文章的能力，又以獨特的形式激發了學生們的求知欲，培養了他們的想象力、表演能力和運用英語的綜合能力。還讓他們產生了保護動物，拯救地球家園的純樸感情，并通過討論，不但增強了他們的環保意識，而且明確了怎樣去付諸于行動，保護瀕危動物。

2.明確本課的教學重點

通過許多動物瀕臨滅絕的事實，揭示他們滅絕的原因，并啟發引導學生尋求保護瀕危動物的辦法。

3.弄清教學難點

快速閱讀，辨別、篩選文中重要信息，找出每段的主題句。根據所創設的情景進行表演、對話、歸納、總結及口頭、筆頭的練習，在討論中擺明觀點，充分論證。

4.選擇教學方法

利用多媒體創設情景，學生佩戴動物頭飾，分角色來表演短劇并進行英語會話，由此開展情景式教學。

5.學生學習狀況分析

學生學習英語的程度和基礎參差不齊，表演時，輔助角色找一些英語基礎差，但活躍，善于表演的學生，以增強他們的自信心和學習英語的興趣。讓他們某一方面的潛在智能被發掘，抓住他們的閃光點，并讓他們感覺到老師不放棄他們，他們也不能自棄。主要角色找一些特別優秀的學生，使他們的臺詞和表演對其他學生產生示范作用并為他們樹立學習的榜樣，歸納概括性的問題可找程度一般的、偏中上的學生回答，使他們始終努力不懈。

6.教學過程

本教學過程以表格的形式從教與學兩個方面呈現教師與學生的互動過程，并適時闡述教師及多媒體的環境設置在其實施過程中的作用，以及設計的意圖。

7.課件的設計特色

（1）充分發揮多媒體的作用

將信息多樣化呈現，創設語言情境，鼓勵學生運用所學語言進行交際。

（2）教學中以學生為主體，轉變教師角色

體現新課程"以人為本"、"以學定教"的教學原則，充分考慮學生的發展和情感需要，把課堂還給學生。

（3）注重激發學生的學習興趣

教學手段的多樣化，教學用具的新穎別致及教學思路和教學環節的精心設計都使學生的學習始終處在“亢奮”狀態，增強了課堂活力，使學生保持了濃厚的學習興趣。

（4）激活了學生的創造性思維

鼓勵學生自主學習，合作探究給他們一個開放的空間，培養他們的創造性思維及協作精神注重知識的加工與內化，把學習由課內延伸到課外，拓展學習空間，體現學習的可持續發展性。

（5）注重師生之間、生生之間的溝通與情感交流

這種網狀關系，有助于形成一個和諧的學習氛圍，激發學生的學習動機。

綜上所述，多媒體與英語課堂創設情景教學的結合，為學生打造了良好的學習環境，彌補了傳統課堂的實驗不足問題，同時關注學生的發展與拓展能力，培育學生的綜合素質，打好了學科基礎，提高英語學習的效果。