初中英語讀寫結(jié)合模式促進有效寫作教學的探討

符梓秀

摘 要：改革創(chuàng)新已經(jīng)成為時代主題，中國緊跟世界潮流，教育教學也開始變革。在初中英語寫作方面，其教學方式也逐漸趨于多元化。在新課程改革方案的影響下，初中英語教師還可以通過讀寫結(jié)合教學模式來促進初中英語寫作教學發(fā)展。本文旨在研究如何切實通過讀寫結(jié)合教育加強初中英語寫作有效教學效果，從而不斷提高英語寫作教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中英語;讀寫結(jié)合;有效寫作教學

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0174-01

閱讀寫作密不可分，相輔相成，讀寫模式有效結(jié)合，能夠培養(yǎng)學生英語語感，進一步培養(yǎng)提高學生的英語寫作能力。在初中英語教學中，教師需要提高對學生寫作教學的重視程度，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，不斷加強學生閱讀技能訓練，引導學生通過閱讀積累寫作素材，帶領學生掌握英語寫作技巧方法，從而進一步實現(xiàn)綜合運用語言的目標。

1.初中英語寫作教學現(xiàn)狀以及原因分析

許多教師往往按照自己的想法開設教學活動，只會關注學生最后上交的作文結(jié)果，而不注重分析結(jié)果背后的原因，并不關注學生喜歡寫些什么，喜歡怎樣的教學方式。同時，學生寫作缺乏真情實感，過于模式化，沒有創(chuàng)新，無法得到肯定甚至鼓勵，漸漸喪失對寫作的興趣。

縱觀當今教育大局，英語寫作教學沒有明確人才培養(yǎng)目標，普遍陷入多重困境，各個學校教學形式單一死板，高度雷同，許多教師墨守成規(guī)，不敢打破傳統(tǒng)的束縛，一味遵循最為古老的方式方法進行教學，直接固定作文題目，沒有考慮利用其他方式活躍課堂，沒有考慮學生興趣所在，不僅課程枯燥無味，難以引起學生的興趣，導致學生在課堂上左顧右盼，難以集中精力進行學習，更會導致英語寫作創(chuàng)新進程不斷滯后，一直無法獲得質(zhì)的飛躍。

2.讀寫結(jié)合模式應用價值探究

大量閱讀可以帶領學生了解相關文化知識，拓寬詞匯學習領域，開拓學生英語思維，培養(yǎng)英語閱讀語感，從而學習大量的閱讀語法和寫作技巧，不斷充實學生寫作經(jīng)驗，提高學生寫作能力。

讀寫模式是對英語傳統(tǒng)教學模式的拓寬，是通過閱讀和寫作內(nèi)在關聯(lián)運用的教學形式，能夠提高學生綜合能力，培養(yǎng)學生英語閱讀思維。閱讀和寫作的完美結(jié)合，不但拓寬信息獲取渠道，更能提高學生對信息的分析、總結(jié)和歸納能力，大量積累有關語言文字方面的經(jīng)驗，不斷提高英語寫作水平。

3.讀寫結(jié)合教學模式優(yōu)勢分析

一是整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，教學設計步步深入，能夠充分利用教學資源，將閱讀策略和技巧的傳授和寫作技能的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，達到以讀代寫、以寫帶讀的目的。二是此種模式可以充分利用小組合作交流形式，充分發(fā)揮學生自主表達能力，既有學生個體閱讀文章，又有兩人配對活動的討論和四人小組合作寫作等，引導學生主動參與學習過程，從而逐漸愛上英語學習。三是此種教學模式能夠充分和課外知識的教學接軌，把對學生進行寫作訓練延伸到課外，拓寬學生知識掌握層面，培養(yǎng)學生自主學習精神，從而提高學生寫作水平。

4.讀寫教學模式運用分析

教師需要在上課前通過多種形式導入話題，引導學生熟悉文章內(nèi)容，將文章當作整體來進行閱讀分析，獲取有效信息，進而安排小組之間分開話題進行分析討論，激活學生完成寫作任務所用的知識網(wǎng)絡，引導學生主動參與課堂教學，協(xié)同完成寫作任務，緊扣課文主題，從閱讀文章的風格或類型下手布置寫作任務，既能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，又能拓寬學生思維領域。

例如，教師可以通過用閱讀話題引導的形式導入課程，在大屏幕上給出greeting，gifts，making. noise，visiting homes，having a tea party，weddings六個話題，引導學生快速閱讀課文，了解此類話題寫作需要考慮哪些因素或者注意哪些問題。進而，教師可以給出六幅圖片，設置兩幅與教學內(nèi)容相關的圖片，Greeting 和Making noise以及四幅與教學內(nèi)容完全無關的圖片Gifts，Eating，Visiting homes和Having classes，通過此種方式為學生的話題寫作提供引導以及參考借鑒，從而使得學生可以選擇更為感興趣的話題進行寫作，逐步提高寫作教學質(zhì)量。

5.讀寫結(jié)合教學具體實操措施

教師可以提前進行備課，設計教學課件，并且借助多媒體設備，將作文素材通過圖像、聲音和視頻的形式直觀展現(xiàn)在學生面前，促使學生思維活動始終興奮活躍，變被動學習為主動學習。

同時，教師應該提高對英語課外閱讀的重視程度，以設立讀書月、圖書角等形式，積極組織班上同學進行英語閱讀活動，根據(jù)教學內(nèi)容和學生愛好列舉推薦書單，有效結(jié)合寫作教學，加強續(xù)寫訓練，拓展閱讀空間，拓展學生視野，從而逐步培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合學習模式，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

6.結(jié)語

由此可見，我國的英語寫作教育改革急需得到改進和完善，但是仍然困難重重，并不是一個人或者一個組織的事，需要全社會的長期堅持努力，只有緊跟時代潮流，全面提高教育競爭力，才能為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之材！ 綜上所述，采用讀寫結(jié)合模式能夠提高初中英語教學寫作能力，需要教師提高對讀寫教育模式的重視程度，并且進行充分運用，在課堂中充當引導者和組織協(xié)調(diào)者的角色，引導學生閱讀并捕捉文章中的各種信息，組織學生進行小組活動，促成學生寫作任務的完成，不斷提高學生寫作能力。

參考文獻

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