家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養探討

陳茹

摘 ?要：在孩子處于幼兒階段的時期就應該培養孩子有閱讀的意識和想法，這對孩子的未來健康成長起著重要作用。中國有句老話：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，讀書給人帶來新的世界觀，價值觀，讀書可以拓寬知識面，讓孩子愛上閱讀，感受到讀書帶來的快樂。本文將圍繞關于幼兒閱讀能力的培養展開討論。

關鍵詞：家園共育;閱讀能力;培養探討

【中圖分類號】G 616 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0013-01

目前，大多數的家長以及幼兒園的教師都覺得處于這個年齡層的孩子只要玩得開心就可以，讀書意識可以在日后培養，作為孩子的教育者卻沒有認識到閱讀的重要性，沒有及時培養孩子的閱讀能力，導致孩子對于讀書提不起興趣。我們首先應該分析現在培養幼兒閱讀中存在的問題，再綜合實際情況提出一些有效培養策略。

1.培養幼兒閱讀存在的問題

目前普遍存在的情況是幼兒的家長和教師都沒有能確切認識到早期培養幼兒的閱讀能力其中蘊含的重要價值，并且也都認為這個年齡段的孩子認識能力不夠，閱讀對于他們來說是有難度的，這就直接導致許多教師在日常的教育中沒有引導幼兒獨立閱讀，幼兒也就忽略了閱讀會為他們帶來的巨大能量。當幼兒放學回家的時候，家長同樣沒有引導孩子有閱讀意識，在這樣的狀態下想要孩子能夠得到早期閱讀能力也就沒有可能了。由于教師沒有重視閱讀培養這方面，導致很多幼兒園哪怕有讀書角也沒有發揮它真實作用，教師有時會為幼兒發布閱讀教學任務，可并不會檢查孩子的閱讀情況，或者孩子在閱讀中有不解的詞匯、圖片、對話等教師也并不能夠做到及時解答。許多校區的讀書角和孩子的活動區域太近，這就大大的吸引了幼兒的注意力，多數幼兒可能由于教師的約束只會“心不在焉”的讀書。而當孩子回到家中，教師布置的家庭作業多為幼兒自行看書，可是這項作業得不到家長的重視，家長看電視的很多，這就嚴重影響了孩子的閱讀環境，孩子閱讀不能集中注意力，一段時間后對于閱讀也就失去了熱情。

而對于認識到早期閱讀教育的家長和教師來說能夠開展的教育活動形式都很單一。例如，在固定的某一時間段規定孩子必須看書，教師沒有為幼兒做相關的知識拓展來提高孩子的閱讀積極性，甚至有的家長和教師會規定孩子的讀書內容，這就失去了孩子讀書的樂趣性。這就出現了多數孩子的確是讀書了，讀過之后都不知道讀了些什么。

2.家長與教師間的交流很重要

想要全面的教育孩子這就少不了教師和家長的頻繁溝通。當家長和教師每天都溝通后都可以掌握孩子的隨時動態，家長和教師之間形成良好的關系，通過家園共育來提升孩子的早期閱讀能力就更加容易實行，教師在認識到培養孩子閱讀的重要性后，應該在日常中改變以往的教育思維，轉變自身的教育態度，尊重孩子內心的想法，尊重家長的教育想法，通過交流了解孩子的閱讀水平，家長和教師可以在孩子閱讀期間做好相關記錄，整理表格，共享教育資源。

例如，當孩子放學回家之后，家長應該從孩子閱讀開始記錄孩子閱讀的書籍是什么，由于幼兒讀物多重視樂趣性和引導性，家長應當在陪伴閱讀的同時記錄孩子的閱讀狀態如何，是否對圖畫有疑問、有見解、有回應。在孩子讀書后家長可以詢問有何感想等等。家長做好相關記錄，在孩子第二天上學的時候把整理的表格轉交給教師，教師在當天繼續進行記錄。作為孩子的教師以及家長也應該與此同時提升自己的閱讀水平，這樣在孩子閱讀中出現困難的時候才能做到及時的講解分析，并且在講解時更加注重樂趣性和生動性。作為孩子的監護人應該與孩子共同成長。在家長與教師形成良好的教育關系后，幼兒的多方面教育策略都可以得到順利開展。

3.閱讀內容和閱讀形式

在以往的閱讀活動中，教師在帶領孩子閱讀之前首先就已經選好了孩子要讀的書籍名稱，教師并沒有考慮到該書籍是否是孩子喜歡的，雖然教師的教學方式孩子的閱讀能力能夠得到鍛煉，但由于教師的做法導致孩子的閱讀形式極為單一，許多孩子的閱讀積極性不高，甚至孩子對于閱讀產生消極情緒。由于這個年齡層孩子的特殊性，想要孩子能夠真正做到持之以恒的做一件事情教師首先應該考慮的就是樂趣性，幼兒閱讀的書籍大多都是以圖畫認字，圖文結合為主，因此教師可通過閱讀形式以及閱讀內容的調整來吸引幼兒的注意。

例如，教師首先為孩子播放了一段動畫“哪吒鬧海”，因為幼兒都十分喜愛觀看動畫片，幼兒對于動畫中的“哪吒”人物產生興趣之后，緊接著教師和孩子們說動畫只是哪吒的一部分故事，如果想要探尋更多的精彩故事我們來共同閱讀這本書籍吧。或者教師可以選擇在帶領幼兒觀看動畫之后，可以向幼兒提問一些動畫中找不到的問題，接著要求孩子在書籍中去尋找答案。教師這樣做大大提升孩子閱讀積極性，孩子的閱讀能力自然得到提升。

閱讀是人類學習和認知的重要過程，教師應該在孩子的啟蒙階段打好基礎，通過不斷的教學實踐通過家園共育的教學方式做到對孩子的早期閱讀教學，閱讀能力對于孩子來說是必須具備的能力。家長和教師應該共視現存問題，注重孩子的多方面閱讀培養，研究出更多能夠提升孩子能力的教育方式。

參考文獻

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