多元教學在初中物理課堂中的應用探討

曾不已

摘 要：初中物理對學生的邏輯能力要求比較高，需要學生能夠快速的理解好物理知識點，并且能夠掌握好物理變化和物理轉化的過程和涉及到的知識，能夠明白初中的物理知識并且合理運用在物理題目中。所以，教師可以多元化的進行物理課堂教學，這樣一來，學生能夠通過更加輕松并且多變的方式去接受物理知識，學生能夠更好更加快速的學習到物理知識。多元化的教學可以是將多媒體技術運用進課堂教學中，也可以是結合生活實際進行教學，也可以是讓學生接觸生活進行社會實踐去培養學生對物理知識的興趣。

關鍵詞：多元教學;初中物理;多媒體教學;生活化教學;實踐型教學

多元教學包括多媒體教學、生活化教學、實踐型教學等。教師可以在課堂上利用電腦去進行教學，借助多媒體的優勢去進行課堂教授;這樣一來，可以豐富學生對物理知識的課外了解和拓展學生的知識面;教師可以通過生活中的小事去對比教學，可以將生活中的事情和物理知識結合起來進行課堂分析，這樣一來，能夠更好的強化學生的物理實踐，學生能夠將物理知識運用于生活;教師可以進行實踐型教學，讓學生將物理知識運用于實踐，這樣一來可以很好的培養學生對物理的學習興趣。

一、多媒體教學，豐富課堂知識

多媒體教學即運用多媒體的方式進行教學，不同于以往的傳統教學方式，多媒體教學會提高學生的學習興趣，豐富課堂教學的方式和內容，教師的課堂教學可以變得豐富多彩。多媒體教學可以借助多媒體載體，例如，電腦、投影儀、音箱等，這些硬件可以利用學生的感官去刺激學生對物理的知識印象，讓學生更加直觀的感受到物理的變化過程和所產生的聲音、色彩、圖像等。這樣的方式可以很好的加強學生對物理學習的注意力，提高學生在課堂上學習物理知識的學習效率，學生能夠更加快速的掌握到物理知識。

例如，教師在教授“聲音的產生與傳播”這一物理知識內容時，教師就可以借助電腦和音箱等多媒體載體進行物理教學，聲音是通過物體振動而產生的，而這一現象發生的時候及其微小，學生不易察覺，為了解釋聲音產生的原理教師可以根據圖片和動畫去描述物理知識原理，將物理中抽象的知識轉化為具體形象的知識讓學生學習，這樣一來，學生能夠更好的去理解物理知識，并且課堂對物理的學習也會更加豐富。因為教師可以根據相關的物理知識進行知識拓展教學，電腦上有許多相關的教學材料提供給教師，教師可以查找相關知識的教學材料給學生觀看和學習。

二、生活化教學，強化物理實踐

生活化教學是教師將學生生活中接觸到的事物引入課堂進行結合教學，這樣一來，學生會因為生活的熟悉感對課堂上教授的物理知識產生熟悉感，會使學生更加樂于接受教師在課堂上講解的物理知識，對物理知識產生一定的好奇心和學習興趣。因為教師結合日常生活的物理變化去教授課本上的物理知識，學生接受起來會更加輕松，易于理解，所以，教師在教授初中物理的時候可以將物理教學生活化，將課本知識深入生活，結合生活，運用生活去教學。

例如，教師在教授“溫度”這一物理知識內容時，溫度這一知識點是我們日常生活中需要注意的。學生的穿衣厚度取決于日常溫度的多少，一些物理變化也是在一定程度下的溫度才能反應，可見，溫度與我們生活息息相關并且起了很大的作用，所以，教師就可以結合生活去講解溫度的含義和作用，以及在一定溫度下不同的物理變化知識點，教師也可以讓學生進行有關溫度的物理實踐去加強學生的動手實踐能力，這樣一來能夠強化學生的物理實踐和知識記憶，提升學生對物理知識的熟悉度和實踐能力。

三、實踐型教學，培養物理興趣

因為物理變化是利用世界中的物質進行一定條件下的轉化而形成的，通常在生活中也會發生。所以，教師可以選取課本上一些常見的物理變化去帶領學生進行實踐學習，讓學生親手去進行物理實踐，這樣一來，學生可以自己體會到物理變化的過程和結果，會更加近距離的感受到課本上只是原理的形成和物理變化過程。實踐型的教學使教師的物理課堂教學變得更加生動有趣使物理知識變得不再枯燥乏味，這樣一來，不僅豐富了課堂教學的方式和內容，還培養了學生學習物理的學習興趣。

例如，教師在教授“家庭用電”這一物理知識內容時，教師可以根據家庭的用電情況去教授學生合理使用電器并且安全用電，根據學生在家的用電情況和經常使用到的電器以及用電方式去進行課堂講解，告訴學生如何規范的用電，教師要嚴格禁止學生進行錯誤的用電行為。教師可以教授學生生活中運用到的三線插頭的表示含義，電線中的零線和火線的作用等。這些知識與學生的生活息息相關，也能夠讓學生規范用電行為好方法，因為物理知識與生活有一定的聯系，學生也會因此對物理知識產生親近性和熟悉感，從而培養學生對物理學習的學習興趣。

總而言之，教師在進行初中物理教學時，可以進行多元化的教學去豐富課堂教學的方式和內容，這樣一來，可以更好的讓學生理解物理知識。多元化教學有多媒體教學、生活化教學、實踐型教學，可以豐富教師課堂教學知識、強化學生的物理知識實踐、培養學生學習物理的學習興趣。

參考文獻：

[1]陳揚清.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].教育教學論壇，2016（02）

[2]李強.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].現代教育科學，2012（12）