初中英語多媒體輔助教學的實踐探究

蔡會瓊

摘 要：在傳統(tǒng)的初中英語教學當中，教師經常是在一上課，就直接為學生講述教材當中的內容，并在黑板上書寫有關板書，在這樣的教學方式之下，學生對初中英語有關知識的探索的興趣較低，初中英語教學質量一直難以提升。鑒于此，教師在進行初中英語教學之時，已經越來越重視借助多媒體進行輔助教學，從而不斷提高學生對初中英語知識探索的主動性。本文以自身教學經驗為例，對初中英語多媒體輔助教學的實踐進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：初中英語;多媒體;學習興趣;新課導入;學生視野

當今社會，隨著科技的不斷發(fā)展，利用多媒體進行輔助教學已經成為目前教學的一種趨勢，它可以直觀地將教材內容為學生呈現(xiàn)出來，進而幫助學生深度掌握教材中的重點以及難點知識。因此，在初中英語教學當中，教師要重視運用多媒體進行英語教學，進而可以早日完成英語教學目標。

一、利用多媒體激發(fā)學習興趣

在初中英語教學當中，教師在進行英語教學之時，要注重提高學生對英語有關知識學習的興趣，以此可以讓學生一節(jié)課都保持著對英語知識探索的熱情。因此，在初中英語教學當中，為了激發(fā)學生對英語教學的興趣，教師經常會借助多媒體對學生進行教學，這樣，不僅可以提高學生對有關英語知識探索的主動性，還可以降低學生學習英語知識的難度。

例如，以“Can you play the guitar？”為例，為了讓學生學會詢問別人的能力，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生播放了《Guitar Boogie》的有關音樂。在音樂播放結束之后，我借助本單元的題目“Can you play the guitar？”，向學生進行了詢問，使學生初步接觸了情感動詞“can”的一般疑問句型。然后，我結合教材內容，為學生講述了本單元的單詞、句型等相關知識，并讓學生相互之間應用情感動詞“can”，組織了對話，詢問了彼此的能力，使學生掌握了情態(tài)動詞“can”的用法及其一般疑問句型的肯定和否定回答。最后，為了鞏固學生學到的有關知識，我讓學生根據(jù)本節(jié)課學到的知識，設計了一份海報，海報的內容是關于在學校藝術節(jié)當天，邀請他人參加音樂俱樂部。這樣，教師通過借助多媒體，對學生進行了英語教學，不僅提高了學生對有關英語知識探索的主動性，還降低了學生學習英語知識的難度。

二、利用多媒體進行新課導入

在初中英語教學當中，教師在課堂導入環(huán)節(jié)，經常會利用多媒體為學生引入英語新知識，以此可以讓學生迅速地進入到知識的探究當中，并認真學習英語新知識。因此，在初中英語教學當中，教師要重視借助多媒體對學生進行新課的導入，這樣，不僅可以很容易地為學生引出教材內容，還可以讓學生產生對英語新知識探究的欲望。

例如，以“Sad movies make me cry.”為例，一上課，我沒有直接為學生講述本節(jié)課的有關知識，而是先借助多媒體，為學生播放了電影《TITANIC》中有關沉船部分的視頻。在視頻播放結束之后，我讓學生結合自己對電影的認識，討論了自己的感受。在學生討論結束之后，我對學生說道：同學們，看來大家對于這部電影都有自己獨特的感受，其實，在生活當中，我們經常會面臨一些事情，這些事情有好的，也有不好的，那么，我們應該怎樣正確的表達自己的感情，并正確處理事情，特別是不好的事情呢？現(xiàn)在，就讓我們走進“Sad movies make me cry.”，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助多媒體，為學生設計了良好的課堂導入，不僅很容易地為學生引出了教材內容，還使學生產生了對英語新知識探究的欲望。

三、利用多媒體拓寬學生視野

在初中英語教學當中，教師不能只是單純地為學生講解教材當中的知識，還需要為學生引入一些與教材相關的知識，以此不斷拓寬學生的視野，讓學生可以掌握更加全面的英語知識。因此，在初中英語教學當中，為了拓寬學生的視野，教師經常會利用多媒體，對學生進行教學，這樣，不僅可以增加課堂容量，讓學生學到更多的知識，還可以提高學生獲得英語知識的能力。

例如，以“What were you doing when the UFO arrived？”為例，為了讓學生能夠講述過去發(fā)生的事情，在講述教材內容時，我先以UFO作為此次教學的興趣點，讓學生圍繞UFO的有關內容，并在課下利用多媒體，查閱了與UFO有關的資料，如UFO的有關解釋、引起UFO現(xiàn)象的原因、與UFO有關的目擊報告等等。在學生將資料收集結束之后，我讓學生將自己收集到的資料在課堂上進行了展示，并制作了黑板報，拓寬了學生對UFO的認識。在此基礎上，我結合教材內容，為學生講述了本節(jié)課的有關知識，包括重點單詞、短語以及句型等。最后，為了讓學生能夠應用本節(jié)課學到的知識，講述過去發(fā)生的事情，我讓學生以同桌為一組，組織了對話，并在課堂上進行了展示。這樣，教師通過利用多媒體，對學生進行了英語教學，不僅增加了課堂容量，使學生學到了更多的知識，還提高了學生獲得英語知識的能力。

總而言之，在初中英語教學當中，利用多媒體進行英語輔助教學是非常有必要的，它可以提高學生的英語學習能力。因此，在今后的初中英語教學當中，教師要大力發(fā)揮多媒體在英語教學當中的優(yōu)勢，以此實現(xiàn)提高初中英語教學效果的目的。

參考文獻：

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