如何提高思想政治教師的教學藝術

安慧

摘 要：為了適應新課程改革的需要，提高教師的教育教學質量，調動學生的學習興趣顯得尤為重要。思想政治教師作為學校教育的主力軍，不僅要研究教學內容和教學方法，更重要的是提高自身的教學藝術，這樣才有助于提高課堂教學效果和學生的綜合素質。

關鍵詞：思想政治教師;教學藝術;課堂教學

教師擔負著把年輕一代培養成德、智、體、美、勞諸方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人，教師的教學水平直接關系到教育教學工作的成敗。作為一名年輕教師，只有淵博的知識是遠遠不夠的，而且教師對學生的影響，是任何現代化手段都無可替代的，尤其是對學生的身心發展，很大程度上都是受到了教師的耳濡目染。

隨著社會的不斷發展與進步，人們的素質不斷提高，對思想政治教師的綜合素質要求也越來越高。思想政治教師不僅要有高尚的品德，良好的修養與精湛的技能，更重要的是要懂得教學藝術以及如何在教學的過程中將這種藝術充分地體現出來，這是現代社會對教師這一職業的新的需求。下面就如何提高我們思想政治教師的教學藝術談談我的感想：

一、提高思想政治教師自身的修養水平

教師作為人類靈魂的工程師，“傳道、授業、解惑”的承擔者，人類文化的傳遞者和社會世代延續的促進者，肩負著莊嚴的歷史使命和神圣的職責。教師自身素質的高低，直接影響到青少年一代的健康成長，關系到國家和民族的未來。因此，重教需尊師，為師者需修身垂范，提高自身修養。

教師要給學生一滴水，自己須有一杯水;要給學生一杯水，自己須有一桶水。教師想要駕馭新課程理念指導下的課堂，不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的知識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我們每一位思想政治教師必須加強學習，不斷提高自身素質，努力改造課堂教學環境，還要熟悉自己所教課程，了解所教課程在整個課程體系中的作用，把握好與其他相關學科的關系，對知識進行由淺入深的講解，營造輕松的課堂氛圍，讓學生在充滿智慧與活力的氛圍中學到知識。

二、善于激發學生的聽課積極性

傳統的教學方法就是老師一個人講，學生只是聽，但在新課程改革理念的指導下，需要發揮學生的主體作用，因此需要改變以往“填鴨式”的教學，要進行“啟發式”教學。教師在課堂教學中，必須突出重點、主次分明，讓學生通過多種教學方式自覺參與到課堂教學當中，以小組討論等方式，把課堂交給學生，培養學生分析問題、解決問題的能力。在課堂提問時，教師應平等對待每一位學生，每一位學生都要照顧到，要注意與學生的眼神對視與交流，當學生回答正確后，教師要及時作出評價并給予鼓勵，增強學生主動回答問題的積極性，增強學生的自信心。這樣才能使學生始終處于一種勇往直前、積極向上的學習狀態，始終保持一種樂觀的學習情緒，從而激發學生的聽課積極性與主動性。

三、關愛學生，注重交流

教師授課的對象是學生，只有學生主動接受并領悟了教師所傳授的知識，才能取得一定的教學效果。由此看來，思想政治教師的教學藝術應植根于對學生深厚的愛中，這是情感和情感的共鳴，個性和個性的影響。教師對學生的關心和愛護不僅可以使學生對所學課程產生興趣，而且對學生的個性發展起著積極的影響，從而促進學生的全面發展。曾經有個特級教師說過：“熱愛學生是教師的天職，是做好教育工作的基礎，沒有這個基礎，師生就缺乏共同語言，感情就不能融洽，教育就難以成效。”因此，作為年輕教師應多與學生溝通交流，多關心、關愛學生，正所謂“親其師，才能信其道”，學生只有親近這個老師，才能喜歡這個老師所講的課，才會對這門課產生興趣，教師的教學目的達到了，教學質量自然而然就提高了。

四、虛心求教，提升自己

思想政治教師除了在課堂上總結教學經驗之外，還要多向其他教師學習，多聽其他老師的課，以取長補短。曾經有個老師說過：“老教師就是我們年輕教師的活教材”，學習老教師好的教學方法和教學藝術，以便教學時加以借鑒他們的長處和避免自身的不足。既要聽同行們的課，又要聽聽其他學科教師的課，從中可以學到很多適合所授學科教學的課堂教學藝術，并將這些藝術用于自己的教學實踐中。聽完每一節課，要寫好評語，在評課的過程中，會使自己提高教學的理論水平，做到既會聽課又善于評課。一旦有其他教師聽了自己的課時，應主動請他們給自己的課作出評價，虛心聽取他們的意見，從別人的評價中發現自己的不足，提高自我認識，不斷提升自己。

五、更新觀念，與時俱進

朱熹說：“問渠那得清如水，為有源頭活水來”。可見更新觀念、更新知識是必要的，也是思想政治教師提升自身水平的一個途徑。作為一名年輕教師，我覺得要把所有的理論應用到實踐中去，還是有一定難度的。各種各樣的學生和不同的教學環境都會有不同的影響，這就要求我們轉變自己的觀點，在適應教學環境中更新自己的教學理念。因此，更新自己的教育觀念，做一個與時俱進的老師對我們來說太重要了，只有這樣我們才能跟上時代的步伐，才能做一個博學多才的、深受學生歡迎與愛戴的好老師。

六、經常反思，改正不足

人無完人，沒有人生來就是特別優秀的，所以反思自身的不足及學生學習的不足，才能做到揚長避短。孔子說：“學然后知不足，教然后知困，知困然后自反也”。曾子曰“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？”強調了人都需要不斷的反思，才會有所成長。美國學者波斯納提出教師成長的公式：“教師成長=經驗+反思”。該公式體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使有20年教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非他善于從經驗反思中吸取教學益處，否則就不可能有什么改進。因此，在平時的教學中，通過聽課評課、通過自己的教學實踐，對別人的教學和對自己的教學作經常性的思考分析，哪些地方做得比較成功，哪些方面尚有欠缺，總結經驗教訓，把成功的經驗寫下來，把改進提高的措施寫下來，這樣堅持不懈，教學藝術水平必然會不斷提高。

總之，教學藝術水平的提高是一個實踐----認識----再實踐----再認識的循環往復的過程，思想政治教師只要能夠做到勤學習、勤積累、勤總結、勤創新，勤反思，才能激發學生的學習熱情，適應現代化教學的需要，才能在短短幾年時間內掌握教學的基本規律和基本藝術，成為一名優秀的教師。

參考文獻：

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