淺談小學(xué)科學(xué)課中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王孌

摘 ?要：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。它強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)是培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問(wèn)題，注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合、現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合、科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過(guò)程的結(jié)合、以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成是需要一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，早期的科學(xué)教育對(duì)個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。

《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課的生命。”小學(xué)階段是一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，學(xué)生掌握的基本學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、領(lǐng)悟的科學(xué)文化知識(shí)將對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣;改進(jìn)教學(xué)方式方法，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展;補(bǔ)充延伸知識(shí)體系，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”來(lái)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，是我們科學(xué)教師的責(zé)任，也是我們值得我們深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要性

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，存在學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題，而學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。小學(xué)時(shí)代的科學(xué)啟蒙教育，應(yīng)著重培養(yǎng)濃厚的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)自愿主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的熱愛科學(xué)，而科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)孩子熱愛科學(xué)的有效途徑之一。

2、通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立探索真理的意識(shí)。小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)際操作都比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握人類科學(xué)發(fā)展史的過(guò)程，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去觀察周圍的事物，采用實(shí)驗(yàn)的手段去驗(yàn)證事物的屬性、發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，把獲取知識(shí)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)探索方法。

3、開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，能夠幫助學(xué)生鞏固固有知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的有效途徑。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造一個(gè)真實(shí)的、沒(méi)干擾的環(huán)境，讓學(xué)生集中精力去觀察各種事物、研究產(chǎn)生的全過(guò)程，幫助學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理。因此，讓學(xué)生在科學(xué)課中進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的正確引導(dǎo)下，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，這是使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的最有效途徑。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)課必須具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力不是單純靠教師的講解來(lái)傳授的，而必須在相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到培養(yǎng)和鍛煉的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和想象能力，培養(yǎng)探索問(wèn)題的能力和分析能力，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和組織能力等。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

二、做好小學(xué)科學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多年來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致考試成為檢驗(yàn)學(xué)生獲得知識(shí)的唯一手段，限定了以學(xué)生掌握知識(shí)多少作為評(píng)比教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的考試方式很難挖掘?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)，單一灌輸式的講解教學(xué)方法比實(shí)驗(yàn)教學(xué)更“有成效”，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)換觀念，摒棄以分?jǐn)?shù)決定教學(xué)質(zhì)量的思想，增加實(shí)驗(yàn)操作的課程安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作研究意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。第一，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。第二，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)操作、懂得追求真實(shí)與科學(xué)。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作，了解探究過(guò)程，使知識(shí)具體化，使觀察意識(shí)化。第四，充分利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師成為學(xué)生架起聯(lián)系的橋梁，開展探索性實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。

3、樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。俗話說(shuō)，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于疑問(wèn)，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正是創(chuàng)新的開端。好奇心是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)科學(xué)有了強(qiáng)烈的好奇心，才能主動(dòng)去鉆研、去探究。當(dāng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下提出各種古怪的問(wèn)題或做出某些荒唐的事情時(shí)，作為教師，應(yīng)該在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題給予指導(dǎo)。

三、小學(xué)科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、采用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。小學(xué)科學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)為主要教學(xué)形式，而這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的，能夠讓學(xué)生真切體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造這一過(guò)程。

2、樹立開放的教學(xué)觀念。不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹窄的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的廣闊天地;不要把上下課做為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，探究科學(xué)的活動(dòng)不是一節(jié)課就能完成的;不要拘泥于教科書規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生眼中的科學(xué)世界應(yīng)該是妙趣橫生的;要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案有時(shí)不是唯一的，要允許學(xué)生存有己見，既關(guān)注別人的答案又反省自己的答案。

3、正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程。以探究為核心的科學(xué)教學(xué)過(guò)程，不再是教師照本宣讀教科書、刻板執(zhí)行教案的過(guò)程。教學(xué)要在一定的情景中展開，學(xué)生會(huì)提出許多教師意想不到的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。這對(duì)科學(xué)課教師提出了新的更高的要求，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)生事件，有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，創(chuàng)造性地駕馭課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] ?科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），[M]，北京師范大學(xué)出版社， 2003

[2] ?張緒培，俞伯軍小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例專題研究，[M]浙江大學(xué)出版社， 2005