小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練探究

朱海英

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的初級(jí)階段也是重要階段，隨著教育體制的改革，小學(xué)語(yǔ)文教育也在不斷完善，更注重于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練已經(jīng)成為重要組成部分，聽(tīng)力訓(xùn)練能帶動(dòng)小學(xué)生的思維及想象能力，集中注意力和運(yùn)用理解能力，在提高學(xué)習(xí)效率當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力訓(xùn)練;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文聽(tīng)力

實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常不去注意學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不能合理地發(fā)展，要做到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，聽(tīng)力訓(xùn)練刻不容緩。下面針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練提出幾點(diǎn)改進(jìn)辦法，提高小學(xué)語(yǔ)文的全面發(fā)展。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練的重要作用

（一）聽(tīng)力訓(xùn)練有助思維能力的提高

說(shuō)話和思維是密不可分的，相互聯(lián)系的，在說(shuō)話過(guò)程中，就是在對(duì)思維進(jìn)行一系類(lèi)地組合。在訓(xùn)練聽(tīng)力的過(guò)程中，為了理解所聽(tīng)內(nèi)容，迫使思維在不斷活動(dòng)，所以對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練同時(shí)也是在對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，思維的表現(xiàn)有具體形象思維和抽象思維。小學(xué)生大多使用的是具體形象思維，卻不能更好的發(fā)揮抽象思維，這就要通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)發(fā)揮出兩種思維。用外部語(yǔ)音刺激和內(nèi)部語(yǔ)言理解力等，提高小學(xué)生的抽象思維能力，使之靈活運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）聽(tīng)力訓(xùn)練有效提升學(xué)習(xí)效率

聽(tīng)力是與生俱來(lái)的能力，但是每位同學(xué)的聽(tīng)力特點(diǎn)都是大不相同的，因此聽(tīng)力效果也會(huì)不一樣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)教師講，學(xué)生聽(tīng)來(lái)完成授課內(nèi)容，介于聽(tīng)力能力各不相同，出現(xiàn)不同學(xué)習(xí)結(jié)果的情況，此時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和有目標(biāo)的聽(tīng)力訓(xùn)練，使課堂學(xué)習(xí)效率明顯提高。

在授課過(guò)程中，教師明顯地會(huì)發(fā)現(xiàn)，注意力不集中，總是分散的小學(xué)生在不能抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不知道要學(xué)什么，會(huì)感覺(jué)反應(yīng)慢，無(wú)法理解教師講的意思。注意力比較集中的小學(xué)生呢，能很緊緊跟著教師的講課思路，一邊聽(tīng)一邊想，知道教師教的是什么，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪里，那么學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好，所以聽(tīng)力訓(xùn)練能使注意力集中，為提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著重要的作用。

二、注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)施

（一）選取高效的聽(tīng)力材料

以往的聽(tīng)力訓(xùn)練沒(méi)有占據(jù)過(guò)多的課程，也沒(méi)有足夠的聽(tīng)力材料，總是使用僅有的幾個(gè)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。現(xiàn)在需在教師給聽(tīng)力訓(xùn)練安排充足的時(shí)間，并且在備課的時(shí)候根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)選取聽(tīng)力材料，來(lái)保證聽(tīng)之有效。小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)，更不能集中太久的注意力，同時(shí)思維能力也不高。因此在選取聽(tīng)力材料的時(shí)候要注重簡(jiǎn)單的，有趣的，而且內(nèi)容也不能過(guò)長(zhǎng)，太長(zhǎng)的材料不能適應(yīng)小學(xué)生的特點(diǎn)，可能聽(tīng)到一半注意力就分散了，失去了聽(tīng)力訓(xùn)練的意義，效果也不明顯。小學(xué)生都是喜歡充滿歡樂(lè)和趣味的內(nèi)容，比如一些簡(jiǎn)短的童話故事，常見(jiàn)的自然現(xiàn)象等等，教師也可以利用色彩豐富的物體和圖片，引導(dǎo)小學(xué)生輕松去完成聽(tīng)力訓(xùn)練。在訓(xùn)練聽(tīng)力的過(guò)程中，教師也可以利用經(jīng)典的成語(yǔ)講故事，一定要帶著愉悅的情緒和豐富的表情，比如亡羊補(bǔ)牢，可以邊講述內(nèi)容邊畫(huà)，用豐富的顏色和簡(jiǎn)單的線條畫(huà)故事中出現(xiàn)的人物，動(dòng)物，周?chē)h(huán)境等內(nèi)容，帶領(lǐng)小學(xué)生有聲有色地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。所以必須注意選擇一些吸引小學(xué)生注意力，又能發(fā)揮想象的，還能制造歡樂(lè)情緒的多種材料，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，達(dá)到預(yù)期效果。

（二）聽(tīng)力訓(xùn)練的自主性

語(yǔ)文聽(tīng)力的教學(xué)目的是讓小學(xué)生通過(guò)耳朵去聽(tīng)，去學(xué)習(xí)，在聽(tīng)到的內(nèi)容里找到重點(diǎn)和答案，但是如果盲目去聽(tīng)，結(jié)果只是聽(tīng)完而已，沒(méi)有起到任何訓(xùn)練作用。所以這個(gè)聽(tīng)力的方向和目標(biāo)尤為重要，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，指明聽(tīng)力的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓小學(xué)生帶著方向和目標(biāo)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)去抓住重點(diǎn)，找到有用的信息得出答案。教師在課堂上還可以反復(fù)讓小學(xué)生聽(tīng)一些歌謠或詩(shī)詞，然后簡(jiǎn)單記錄，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，對(duì)于聽(tīng)得準(zhǔn)，記得好的學(xué)生呢，要及時(shí)去表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生分享聽(tīng)力的技巧;對(duì)于聽(tīng)力能力稍弱的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)多幫助。得到了教師的贊賞、幫助和鼓勵(lì)，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在日常生活中，也是可以進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的，要鼓勵(lì)小學(xué)生根據(jù)身邊的一些簡(jiǎn)單話題，主動(dòng)去了解話題的內(nèi)容，抓住其中的重點(diǎn)。久而久之，養(yǎng)成自主進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的習(xí)慣，也就提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

（三）聽(tīng)力訓(xùn)練的多樣化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師通常只是用普通的聽(tīng)力方法，使小學(xué)生夫去了興趣，覺(jué)得很枯燥，即占用了課堂時(shí)間，也消耗了學(xué)生的耐心。面對(duì)這種情況，教師需要依據(jù)課程和小學(xué)生的情況采用不同的訓(xùn)練方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣。教師可以播放簡(jiǎn)單而又能朗朗上口的錄音材料，讓小學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中了解正確的朗讀方式，然后跟著錄音帶著感情去朗讀，也可以發(fā)揮想象力去模仿，這種聽(tīng)力訓(xùn)練不僅能提高聽(tīng)力能力和思維能力，還能集中學(xué)習(xí)注意力。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，可以采用記錄式訓(xùn)練方法，比如教師在課堂上讀句子或詞語(yǔ)的時(shí)候，讓小學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)。這就要求小學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)確地捕捉住所聽(tīng)到的內(nèi)容，不僅要正確地寫(xiě)下來(lái)，還要擁有一定的記錄速度，做到了聽(tīng)與寫(xiě)的完美結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練是現(xiàn)在課堂教育的一個(gè)新重點(diǎn)，以往都因?yàn)檎n堂時(shí)間有限或者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力的重要性，一直都沒(méi)有重視去培養(yǎng)。現(xiàn)在要滿足小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的各種需求，并且要不斷去提高學(xué)習(xí)效果，聽(tīng)力訓(xùn)練就開(kāi)始發(fā)揮其強(qiáng)大的作用了。教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)大綱，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境下去完成各種聽(tīng)力訓(xùn)練，真正展現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。