對構建道德與法治高效課堂的探究

孫凱宇

摘 ?要：道德與法治是初中階段的一門基礎性課程，通過道德與法治的學習，學生能夠樹立起道德觀念和法治意識，這對學生在社會中的生存和發展都是十分有必要的。因此，初中道德與法治課就顯得尤為重要。隨著素質教育的提出，德智體美勞全方面的發展成為教師關注的一個重點，要想真正的讓學生全面發展，道德與法治就是一個關鍵，通過道德與法治的課堂教學既能夠培養起學生對學習的熱愛和積極創造的精神，也能夠讓學生了解當代法律與政治，達到社會化的要求，從而實現學科知識與道德法治的有機融合，在國家和民族的發展過程中發揮更大作用。

關鍵詞：道德與法治;高效課堂;探究

引言

隨著新課程改革的提出，各個地區對于道德與法治的課堂教學都做出了一些改變，目的是為了適應新課改的要求，符合國家的教育觀念。對于教學方法的改變，目前階段已經取得了一定成果，但是距離實現高質量高效德與法治課堂教學的目標仍然有一定的差距，為了逐漸縮小并消滅這個差距，教師一定要不斷的對構建高效課堂教學模式進行探討，為學生能力的提高和學生素質的提高做出努力。接下來，本文將從幾個方面對如何構建高效率的道德與法治課堂，實現學生學習能力的提高進行系統的探討。

一、轉變教學方式

要想實現高效率的道德與法治課堂教學，教師一定要致力于教學方式的轉變。隨著社會和時代的不斷發展，教育也應該與時俱進。教育信息化自從提出后，便在教育領域得到了廣泛應用，許多教師也開始依靠多媒體等教育技術進行課堂教學。在初中道德與法治課堂教學中，教師也應該充分的發揮教育信息化的功能，更好地進行課堂教學的組織，以實現高效率的課堂為根本目標。

在課堂教學過程中，教師可以將傳統型教學方式與多媒體教學相結合，有效的實現課堂內容和課堂組織形式的豐富性，通過轉變教學方式來提高課堂效率。在課堂開始之前，老師可以為學生布置預習作業讓學生通過網絡和各種途徑來查找與課堂內容相關的知識，并進行自主學習，在課堂開始時，教師可以提出問題，讓學生進行解答，通過解答，能夠達到交流學生之間的意見的目的，從而更好的實現優勢互補。最后再由教師對教材內容進行系統的梳理，這時就可以通過多媒體把課堂的主要結構和知識體系呈現出來，這樣就實現了一堂課的教學。在充分發揮課堂教學作用的同時，也能夠將學生的學習積極性提高起來，讓學生在學習過程中表現出更多的興趣，從而獲得學科知識能力的提高和學科素養的增強。

二、創設有效的情境

此外，在初中道德與法治課堂教學過程中，教師也要注意情境的創設，通過創設有效的課堂情境，能夠將學生的學習興趣更好地激發出來，讓學生以高昂的精神狀態來投入到學習活動中，這對學習能力的提高也是有很大幫助的。教師在創設情境時要關注到教學情境與學生生活之間的關系，要使情境盡可能的貼近學生的生活，拉近與學生之間的距離。通過情境的創設，也能夠實現課堂教學內容的豐富，然后學生將在課堂上學到的知識應用到生活中，實現書本知識與學生生活的有機結合。

三、發揮學生主體地位

此外，在道德與法治課堂教學過程中，教師一定要關注到學生主體地位的發揮。在新課程改革中提到教師在課堂教學中要關注學生的主體地位，實現就是主導和學生主體的結合。因此，在教學過程中，教師可以以小組討論和匯報的形式實現學生主體地位的發揮。在課堂開始時，教師可以讓學生進行文本的閱讀，道德與法治這本書上文本閱讀的內容是十分豐富的，通過文本閱讀，學生能夠得到自己的體會，接著教師就可以讓學生說出自己的想法，對于初中生來說，他們的許多想法都會有失偏頗，這就要求教師對此加以糾正，幫助學生樹立正確的情感態度和價值觀，實現道德與法治課堂的教學目標。為了培養學生的法制觀念，教師可以布置學生完成課堂作業：搜集有關的法律知識。通過知識的搜集，學生能夠提高自身獲取信息的能力，通過在全班同學面前講解，能夠培養起學生的語言表達能力和邏輯思維，這對學生未來的發展都是不可或缺的。

四、結語

針對新課程改革的提出，提高課堂教學效率已經成了時代發展的必然趨勢，只有更好的發揮課堂教學的作用，才能不斷的提高學生的學習能力，在道德與法治課的教學過程中也是如此。因此，教師一定要關注到學生的學習效率，不斷的依靠先進的教學手段，改進課堂教學方式，在備課階段既要加強自身對學生的了解，也要不斷的對教法、學法進行研究和探討，提高自身教學水平，為社會培養出更多的全面發展的高素質人才。

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