點滴感動，源于付出

崔員娥

摘 ?要：班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，同時也是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，更是溝通學(xué)校與家長的橋梁。高中又是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，因為學(xué)生面臨著高考。作為班主任，如何有效地管理班級是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;有效策略

引言：

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！弊鳛榘嘀魅?，我一直做的就是葉的事業(yè)！班主任對班級的管理是一個動態(tài)的過程，是根據(jù)一定目的要求，采用一定手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的過程。班級管理的常規(guī)內(nèi)容包括：班級教學(xué)常規(guī)管理、班級各項建設(shè)、了解研究學(xué)生、學(xué)生衛(wèi)生保健、班級總評比、假期生活安排。

一.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

1.關(guān)心學(xué)生。在學(xué)習(xí)和日常生活中，對學(xué)生要多一份尊重、多一份寬容、多一份理解、多一份關(guān)愛。要堅持正面教育，以鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點有用武之地，使學(xué)生的上進心得到承認和強化，從而消除學(xué)生的自卑感，激起學(xué)生的斗志，鼓起前進的勇氣。本班有一位單親家庭的住宿男生，其父外出打工，平時與爺爺一起生活，性格很內(nèi)向，很少與同學(xué)交流，平時我會特別注意對他的教育方式方法，經(jīng)常開導(dǎo)和關(guān)心他。有次他半夜突發(fā)急性闌尾炎，立刻打電話給我，我第一時間打了120，聯(lián)系了他家長并及時送他去醫(yī)院。忙了一整夜，在得知他病情穩(wěn)定了，我很是欣慰。他看到我忙碌的身影，激動地流下了淚水，突然他叫了一聲“崔媽媽”，我愣住了，他繼續(xù)解釋道，“崔老師，我能叫您崔媽媽嗎？”視線漸漸地模糊了起來，我重重地點了一下頭。從此，我又多了一個稱呼“崔媽媽”。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，改進教學(xué)方法。 要想留住學(xué)生的心，一定要讓學(xué)生覺得在學(xué)校里很愉悅，在學(xué)習(xí)上能有成就感。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生認識到掌握知識與具體實踐的意義，制定符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生跳一跳，就能摘到，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要使其實現(xiàn)目標(biāo)有措施保證，從而獲得成功的喜悅，以堅定其學(xué)習(xí)的信心。教師可用振奮人心的專業(yè)信息、新穎的學(xué)習(xí)材料、貼近專業(yè)的理論實踐知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們把握職業(yè)方向。

3.開展多種班級活動，豐富第二課堂。比如：兩人三足，班級英語創(chuàng)意表演，寢室內(nèi)務(wù)大比拼，集體過生日等。還可以多組織一些大型的文體活動，定期舉演講會、報告會、書畫展覽、歌詠比賽、球類比賽、文藝匯演等，特別是結(jié)合學(xué)校開的專業(yè)，定期組織技能大賽。這些活動的開展一方面可使學(xué)生陶冶了情操、展現(xiàn)了才藝，同時也可使學(xué)生增長才干，提高了綜合素質(zhì)。

二.與任課教師建立良好的協(xié)作關(guān)系

1.主動聯(lián)系科任教師，及時溝通學(xué)生情況，協(xié)助任課教師樹立威信、妥善地處理任課教師和學(xué)生之間的糾紛

很多的同行都有一個共同感慨“現(xiàn)在的學(xué)生太難管理了”，學(xué)生在家都是獨苗、小皇帝、學(xué)生個性強，思維方式活躍，有些學(xué)生思想偏激，尤其“挑”老師的心理很強。及時妥善地處理任課教師與學(xué)生之間的各種矛盾，根除師生之間的對立情緒，有利于建立和諧的師生關(guān)系。

2.讓科任教師參與到班級生活中來，成為班集體的一員，體驗主人翁的樂趣

班級的很多事，可以主動邀請科任教師參與，征求意見。有了科任教師出謀劃策，同舟共濟，既消除任課教師可能存在的在班級管理上的顧慮，也能讓科任教師體驗到主人翁的樂趣。

三.與家長建立良好的家校合作關(guān)系

著名的教育家陶西平先生說過：“學(xué)校教育如果不與家庭、社會教育相結(jié)合，學(xué)校教育就顯得蒼白無力”。良好的家校合作氛圍能有效的促進家校合作，是我們的教育事半功倍。我覺得班主任在與學(xué)生家長接觸時應(yīng)做好以下工作：

1.班主任應(yīng)端正與家長聯(lián)系的動機。班主任要明確與家長取得聯(lián)系是為了交換意見，交換意見是為了調(diào)動家長參與的教育的積極性，與學(xué)校統(tǒng)一步調(diào)，形成教育全力。切忌為了發(fā)泄心中對學(xué)生的不滿而向家長告狀，或因自己教育教學(xué)無能，不能樹立起自己在學(xué)生心中的威信，而把責(zé)任推給家長。這樣的家庭聯(lián)系，一定不會取得好的效果，反面會使學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒，造成師生對立。

2.平等對待家長，掌握溝通藝術(shù)。班主任與家長溝通時，要學(xué)會聆聽。聆聽也是一門藝術(shù)，與家長溝通，班主任既要有一張“快嘴”，主動告知學(xué)生在校的有關(guān)情況，更要有一雙能認真、耐心地聆聽家長言說的“大耳”，誠懇地聽取家長的意見和建議，并鼓勵家長提出在教育子女過程中遇到的疑難問題。從你的認真聆聽中，家長可以體會到你對他們的尊重，從而有利于溝通的深入;從聆聽中，我們還可以了解家長的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學(xué)生問題之所在。

結(jié)語：

我沒有華麗的語言，但一直堅信的是：“心”的教育——用心的愛學(xué)生、“行”的教育——用踏實的行動、“星”教育——用善良去行走、“信”的教育——用堅定的信念去走教育路！

參考文獻

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