小學語文教育對學生個性培養的策略

陳玲

摘 ?要：小學階段的學生心智尚不成熟，具有極強的模仿能力，正是培養學生個性的最佳時機。語文學科憑借其豐富多彩的文本內容，人文性極強的內在情感，為學生養成良好的行為習慣提供了極大的便利條件。

關鍵詞：小學語文;個性培養;策略探究

學生在語文學習的過程中，不僅能收獲漢字的使用技巧和文化知識，還能豐富心靈體驗，在感受和思考的過程中發展個人的綜合素養。教師要重視從內在挖掘學生的學習動力，幫助學生從內心體會文本的情感和思想，實現學生的個性化培養。

一、營造良好的課堂氛圍

學生在進行語文學習活動時需要全身心的投入，輕松自在的心態下進行獨立思考，對文本情感有自己的體會和感悟，才能在提高學習成績和能力的同時，實現良好的性格和個性地有效培養。這就需要教師摒棄傳統的教學理念和教學模式，采用多樣化的教學手段，吸引學生的注意力，誘發學生進行積極思考，給學生展示和表現自己的機會，對于學生不同的意見和觀點，給予尊重和理解。因為語文學科本身就是一門極具開放兼容的人文性學科，只要合情合理的答案都是可以接受的。通過良好課堂的營造，師生之間進行良好的互動，學生暢所欲言，充分進行聯想和想象，探索一套適合自己的學習方法。當學習成為一件獨立的事情時，學生的自主自覺性就被激發出來，從而實現個性的積極培養。

二、創造良好的教學情境

學生的個性發展和價值取向深受內心情感體驗的影響。這種情感體驗一種來源于現實生活的真實經歷，另一種就是通過各種感官刺激實現的共情結果。語文學科中的文本內容傳達出的情感正是讓學生進行內心體驗實現個性發展的良好素材。小學生受生活經驗和理解能力的影響，只通過文字接觸難以實現這種共情效果。教師在進行文本教學過程中，要讓學生理解課文情感，可以借助多媒體聲色光影的技術，給學生造成身臨其境的感覺，結合生活實踐進行有效地引導，幫助學生更深層次的理解課文和作者的情感。除此之外，朗讀也是深化情感體驗的一種方法，學生進行深情并茂的朗讀，將文字在腦海中形成故事和畫面，品味作者的悲歡離合，引發學生的情感共鳴，豐富自己的情感。

比如教師在進行《白鷺》的教學活動時，可以借助多媒體給學生播放白鷺生活的詩情畫意的場景，感受白鷺的美。同時讓學生在誦讀的過程中體會韻味無窮的詩的內涵，實現情感的內化。通過學生的情感體驗培養他們對自然生命的熱愛之情。同時通過多角度分析，讓學生體會到和諧生活需要我們的共同努力，要懂得珍惜和愛護。這種情感的講述也能夠有利于孩子良好個性的培養。

三、進行有效的課堂提問

學生在語文學習中應該具有質問意識和自主思考能力，才能真正實現知識學習的理解和內化。這種思維能力需要經過長期地鍛煉才能成為一種本能。教師在教學過程中要有意識地給學生進行問題提問，不能單純的以是或否的答案讓學生回答，而是要采用一步步深入的方法引導學生去探究事物發生的根源，促進他們的思維發展和創新，實現個性化的培養。

比如在進行《將相和》的教學活動中，教師可以問學生文中將相和好的原因，隨后深入探討這則歷史美談一直流傳至今且被人津津樂道的原因。使學生明白愛國精神一直是中華文化的精髓，進而培養學生的愛國情懷。

四、進行多元的學習評價

培養學生的綜合能力就需要對學生進行綜合性的評價。小學生心智各方面發展都不成熟，具有很強的塑造性。教師的言行會對學生產生直接的影響。肯定的鼓勵能讓他們更上一層樓，否定的批評會打擊他們的積極性。教師要本著為學生發展負責的理念，不用某一階段的分數表現來對學生進行單一的評價。因為學生的個性是多方面的，學生未來的發展更是具有無限可能。教師要以長遠的眼光來看待問題，多以開放式和鼓勵性的語言對學生進行引導，激發學生的自信心，使他們能在學習活動中最大程度地發揮他們的聰明才智。

比如在我們的寫作教學中，進行一次以"感恩"為主題的練筆活動。學生們可以自由創作，充分發揮個人的想象進行寫作。于是，大部分學生會寫父母親人之愛，對自己的無私。還有的部分學生以社會各行業的工作人員為對象，為我們日常生活提供了各方面的保障。還有的學生從自然界出發，給予他們人格化和形象化，以自然界的供養為人類提供生存的養料，我們應該從這種大愛中感恩。在對文章進行評價時，教師除卻文章錯別字以及語法錯誤外，還需要從構思和立意等多方面進行綜合評價。除了教師評價外，學生還可以進行自評和互評，使學生獨特的構思能力和創新能力得到廣泛的關注和認可。這樣不僅使這位創作學生的才能被認可，能在此基礎上繼續深入發展，還有利于其他學生受到啟發，實現思維的發散和創新。

優良的個性特征對學生未來的學習和生活都會產生深遠的影響。在小學語文教育中，為落實素質教育理念，提高學生適應時代發展和變化的能力，教師在教學中要重視這一方面的問題，以促進小學語文教育的進一步發展。

參考文獻

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[2] ?新課改背景下小學語文教學改革存在的問題及對策探究[J].吳蔚.散文百家（新語文活頁）.2018（10）