新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實踐

劉喜珍

摘 ?要：隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更要增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，既要從學(xué)習(xí)角度增加課堂教學(xué)的有效性，又要從課堂、學(xué)生的角度提高課堂教學(xué)的有效性，全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;情景化

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間存在著互動的關(guān)系，才能切實的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，從實踐的角度更進(jìn)一步的推進(jìn)并實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面發(fā)展。在當(dāng)前教學(xué)中，啟示現(xiàn)實性可以進(jìn)一步的理解為生活化的教學(xué)，也就是將所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的處理，將抽象的數(shù)學(xué)原理與生活實踐的關(guān)系進(jìn)一步的拉近，實現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展，能夠全面實現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.數(shù)學(xué)觀念刻板，教學(xué)方式傳統(tǒng)

數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，并且隨著文化全球化的形成，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力愈發(fā)被受到重視，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為主要目標(biāo)，但在實際教學(xué)中，教師仍受應(yīng)試教育的影響，過于注重對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。并且應(yīng)試教育，促使教師逐漸形成刻板化的教學(xué)觀念，不利于教學(xué)工作的開展。其次，教師在刻板化的教學(xué)觀念影響下，其所采用的教學(xué)方法，也呈現(xiàn)出刻板化的教學(xué)流程。

2.缺少數(shù)學(xué)情景，數(shù)學(xué)興趣較低

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師過于注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，導(dǎo)致其在開展課堂教學(xué)時，多采取灌輸式教學(xué)方式，不僅形成學(xué)生被動化的學(xué)習(xí)方式，還反應(yīng)出教師沒有充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源的問題，教學(xué)資源的缺失，促使教師不會在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的代入感，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。與此同時，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，也是影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要因素之一。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式單一

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，其學(xué)習(xí)方式的不正確也不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的增強(qiáng)。并且學(xué)生沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，無法通過課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而反饋給教師，形成高效化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

1.創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)，

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響到課堂教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入過程中，趣味性、激發(fā)性成為了關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)。利用故事導(dǎo)入法能夠快速吸引學(xué)生注意力，教師可以利用故事來導(dǎo)入新課程。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“時”、“分”、“秒”的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合時分秒來編寫故事，例如，小貓、小雞和小鴨建造房子，一個用了5 天，一個用了 48 小時，一個用了6200 秒，其中小貓建造的速度最快，小雞建造速度最慢，請問小貓建造房子花了多少時間？利用趣味性故事，有利于吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而促使學(xué)生能夠掌握時分秒之間換算的知識。教師也可以利用游戲?qū)敕绞絹硖嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。考慮到小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，教師可以利用小學(xué)生好動特點(diǎn)，利用游戲方式導(dǎo)入新知識，提升課堂教學(xué)效率、

2.構(gòu)建數(shù)學(xué)情景

良好的數(shù)學(xué)情景能把其與相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化背景互相結(jié)合，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在這一過程中，也能夠發(fā)揮主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由此增進(jìn)自身學(xué)習(xí)者的代入感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成正確的認(rèn)知，進(jìn)而更加理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。并且教師可以利用數(shù)學(xué)情景，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)口語能力，提升學(xué)生的語感，進(jìn)而增強(qiáng)其數(shù)學(xué)綜合能力，促使課堂教學(xué)效率的有效性增強(qiáng)。比如在講解“認(rèn)識圓角分”時，可以在班內(nèi)開展情景模擬活動，讓學(xué)生分別扮演售貨員和消費(fèi)者進(jìn)行商品交易活動，通過活動中的價格計算、貨幣交易、零錢找回等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認(rèn)識圓角分的基礎(chǔ)上學(xué)會如何使用圓角分。在學(xué)習(xí)空間立體圖形時，教師可以在教授基本空間立體圖形的同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識尋找立體圖形，并分辨出是由哪幾種基本圖形組成的。通過生活化的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

3.巧用多媒體教學(xué)手段

由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性，但是數(shù)學(xué)原型卻非常具體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合現(xiàn)實生活來進(jìn)行，有效調(diào)整數(shù)學(xué)教材。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性工具，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)能夠生動形象的呈現(xiàn)聲音、圖片、圖像等等信息，利用多媒體設(shè)備能夠有效集成數(shù)學(xué)知識，有效整合數(shù)學(xué)教育資源，突破教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)的難點(diǎn)，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)軟件，構(gòu)建多媒體教學(xué)素材庫或者是小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育平臺，結(jié)合實際需求來為學(xué)生提供多樣化教學(xué)資源，進(jìn)而更加生動、更加想象促使學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，構(gòu)建資源中心性教學(xué)對策，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂模式。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)方式、積極運(yùn)用新時代的多媒體教學(xué)等方法，解決在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率過低的問題，由此達(dá)到增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張偉. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略研究[J]. 海峽科學(xué)，2014（4）：96-97.

[2] ?佚名. 淺議新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)[J]. 讀書文摘（中），2018（1）：50-50.

[3] ?吳棕園. 讓學(xué)生在自主探究中經(jīng)歷數(shù)學(xué)實踐過程——淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2014（32）：80-80.