互聯網時代青少年閱讀推廣創新思路

摘 要：本文通過分析互聯網環境下青少年閱讀推廣工作現狀和發展趨勢，提出了公共圖書館在互聯網時代要抓住機遇，迎接挑戰，開創青少年閱讀推廣工作的新思路、新做法，幫助青少年養成熱愛閱讀、終生閱讀的良好閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀推廣;互聯網;青少年閱讀;社交媒體

一、引言

在互聯網時代，閱讀既需要靜心、沉入、思考，也需要交流、分享，可以說，閱讀是基礎，分享交流是紐帶，圖書館是閱讀交流平臺的搭建者，并通過這個平臺把閱讀的種子傳播到更多的潛在讀者群中。本文通過分析青少年閱讀特點和閱讀推廣現狀總結，結合互聯網傳播特點，提出青少年閱讀推廣的創新思路和做法，為圖書館青少年閱讀推廣工作提供啟發。

二、青少年閱讀推廣工作現狀

1.傳統閱讀推廣活動

傳統的青少年閱讀推廣包括公共圖書館設置新書專架、新書推薦欄、好書排行榜以及常態化、多元化的讀書會、故事會、征文、演講、講座報告、展覽評比等閱讀推廣活動。如英國閱讀協會發起的面向4-12歲兒童的“暑期閱讀挑戰”;美國圖書館學會自1998年開始，在每年10月的第三個星期特別設計了全國性的青少年閱讀周活動;2009年中國圖書館學會組織的主題為“讓我們在閱讀中一起成長”，主辦了“全國少年兒童閱讀年”等多種形式的讀書活動，2010年主題為“保障閱讀權利，享受閱讀快樂”，開展的活動有“手牽手——農村青少年閱讀行動”、“和平杯”第二屆全國讀書漫畫大賽、全國少年兒童“辛亥革命”百年紀念征文等;香港公共圖書館的中學生好書龍虎榜、書叢榜等;中國圖書館學會“新中國60年影響三代人的優秀兒童讀物評選”活動等

2.傳統閱讀推廣活動融合互聯網理念

互聯網時代，公共圖書館充分順應青少年和家長通過網絡獲得信息的習慣，通過整合特色資源，嘗試開展線上和線下活動相結合的閱讀推廣活動組織模式，及時轉型升級服務手段。通過圖書館網站、微博、微信公眾號、網絡直播等社交媒體，突破了時間、空間的限制，方便讀者隨時隨地打開手機、電腦就能瀏覽新書推薦、下載電子書、了解圖書館閱讀推廣活動。

三、青少年閱讀推廣趨勢分析

1.青少年閱讀習慣分析

圖書館是青少年的第二課堂，從各地圖書館及書店的調查結果看，大部分青少年在閱讀內容方面更傾向于興趣化閱讀，也就是淺閱讀，選擇的書籍內容多為科普、偵探、科幻以及校園小說，加上青少年群體活潑好動、好奇，這類網絡暢銷兒童體文學圖書具有搞笑、膚淺、恐怖、暴力等因素，迎合了他們的好奇、從眾、跟風心理。在家長、學校的閱讀任務要求下，青少年閱讀有三分鐘熱度、虎頭蛇尾的特點。不少家長迎合孩子喜歡玩游戲和手機的心理，通過電子書、游戲小程序、微信讀書公眾號、聽書APP等來提高孩子閱讀興趣或者是聽讀樂趣，利用早晨和睡前的碎片時間和孩子一起使用數字資源，讓青少年每日收看、收聽，養成了數字閱讀、碎片化閱讀、有聲書聽讀等習慣。

2.互聯網圖書館在閱讀推廣中作用

（1）機遇

互聯網時代，手機、電腦、PAD等電子設備以便攜性、娛樂性、互動性等特點深受青少年喜愛，青少年交流方式從面對面聊天到社交媒體的文字、圖片、語音、視頻交流為主，這對青少年閱讀推廣是個良好的契機。青少年接觸手機、電腦的年齡較小，號稱數字、網絡資源“原住民”，特別是有聲書、電子書資源，每日更新、圖文并茂、貼合熱點，容易激發青少年閱讀興趣，微信群、網站留言板、互動討論吧、微博等社交媒體打破了青少年交流、分享的時間、地域限制，變被動閱讀為互動閱讀，滿足了青少年閱讀交流、分享的樂趣。互聯網環境下數字閱讀還可以幫助偏遠地區青少年讀者便捷獲得閱讀資源。公共圖書館可以通過互聯網媒體、大數據信息挖掘開展閱讀推廣，及時推送個性化閱讀資源，幫助青少年讀者利用好碎片時間，把閱讀過程化零為整，激發閱讀的參與熱情。

（2）挑戰

互聯網環境下，青少年受到游戲、動畫的吸引，閱讀興趣不高，網絡成為青少年獲取信息的主要來源，網絡閱讀成為青少年主要的閱讀方式，導致青少年到訪圖書館的頻率、圖書借閱量偏低。同時青少年利用互聯網海量資源的檢索能力薄弱，數字閱讀干擾鏈接較多，需要專業人士推薦、篩選優質資源，節省讀者時間，提高閱讀效率。

四、青少年閱讀推廣創新思路

1.數字資源、紙質圖書二者優勢互補

互聯網時代青少年閱讀推廣閱讀服務不論是數字資源閱讀還是紙質圖書閱讀，都應該注重閱讀資源的深層次開發利用、精細化分類，開展自建特色化資源庫建設，利用大數據分析技術，針對不同青少年群體開展特色化、個性化資源推送服務，引導青少年培養良好閱讀習慣。如針對學校教學任務較多，只有早晚短時間碎片化學習的讀者，采用碎片拼圖方式化零為整，每天推出學習內容，跟蹤閱讀進度，每日打卡，設定期限，長時間堅持下來提供獎勵;針對喜歡動畫、網絡游戲的孩子，借助動畫網絡游戲的興趣點和吸引力，引導孩子閱讀相關圖書，培養孩子閱讀文字的習慣;針對不同年齡段強少年提供分級閱讀內容，幫助家長和學生尋找適合年齡段的閱讀材料。閱讀推廣活動應根據青少年年齡、興趣，采取閱讀打卡、積分晉級形式，并通過撰寫好書推薦分享短文、讀后感、閱讀日記等形式真正實現青少年有效閱讀。數字資源本質上是紙質圖書的延伸，紙質書籍排版清晰避免無用信息干擾、可以隨意勾畫標注、保護視力，更適合青少年大量、長時間閱讀，通過數字閱讀引導青少年感受閱讀樂趣、提高閱讀意愿，最終的目的還是數字閱讀回歸紙質閱讀，淺閱讀回歸深閱讀，興趣閱讀回歸經典閱讀，形成良好的終生閱讀習慣。

2.利用互聯網社交媒體，優質閱讀推廣品牌傳播效應最大化

互聯網環境下，公共圖書館可通過圖書館微博、微信公眾號、視頻網站直播、名人明星微博等社交媒體發布閱讀推廣活動信息，圖書館優質品牌閱讀推廣活動，特別是新書推介、講座、讀書會、故事會等活動，因為受到場地、參與人次、活動時間的限制，很多讀者因為路遠、沒時間到現場、沒有搶到入場券、孩子年齡不符合等原因不能參與，館員投入大量時間、精力精心準備的活動資源不能被更多的讀者利用，造成資源浪費，非常可惜。互聯網環境下，網絡視頻直播活動實現了現場直播并和讀者實時互動交流，直播結束后的視頻重播和回放功能更是突破了活動場地、參與人次、活動時間限制，實現優質品牌活動的品牌傳播效應最大化。如廣東省立中山圖書館通過網易傳媒直播講座、讀書會、新書推介、新書薦購等活動，平均每場點播量超過2.5萬次，該館講座現場最多容納300人，讀書會現場最多容納100人，對比網絡直播的現場點播量，這些閱讀推廣活動的參與人數大幅增長，宣傳效果也大大增強。

3.搭建閱讀推廣平臺，發揮圖書館紐帶輻射功能

圖書館既是面向讀者的閱讀推廣平臺建設者，也是連接出版方、作者、讀者的紐帶。一方面圖書館閱讀推廣工作借助互聯網技術搭建資源共享平臺，公共圖書館通過微信公眾號發布閱讀推廣活動信息，搭建青少年閱讀交流、分享平臺，借助網絡大數據挖掘技術、微信爬蟲技術獲取青少年讀者借閱量、辦證數量、參與活動人次、網站使用人次、微信點擊人次等用戶數據并開展用戶個性化借閱統計分析，提高青少年閱讀推廣精準性和個性化;另一方面出版商和作家通過平臺推出好書評選和新書展示，組織讀書會討論交流，借助名人明星偶像效應提高數字閱讀平臺趣味性，促進出版方、作者及時收集讀者反饋信息，提供更多優秀作品，讀者享受更優質資源并通過網絡分享，吸引更多讀者閱讀交流，讓閱讀成為青少年學習生活的樂趣并受益終生。

五、結語

在互聯網環境下，青少年閱讀推廣作為公共圖書館傳統強項，需要及時轉變服務理念，升級服務方式，通過搭建互聯網閱讀推廣平臺，創新優質閱讀推廣活動，傳播公共圖書館的特色資源，吸引青少年走進圖書館、利用圖書館，享受閱讀、交流樂趣，養成終生閱讀的良好閱讀習慣。

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作者簡介：蔣琦（1983-），女，大學本科，圖書資料館員，研究方向：閱讀推廣。