初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用分析

王應龍

摘 ?要：初中教育一直是我們國家重點關注的教育部分。初中階段的學生正處于一個思想認識逐漸形成的關鍵階段，所以我們在對初中生進行道德與法治教學的過程中，一定要重視提升教學質量和效率，幫助初中生更好地成長。這就需要我們能夠構建一個生活化的教學模式，讓初中生能夠在學習過程中得到相應的啟發。本文是對初中道德與法治教學生活化模式的構建作出分析，希望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;生活化教學

引言：

隨著時代和社會的發展，對我們的教學工作也逐漸提出了更多的要求。新課程改革要求我們對學生進行素質教育，培育學生的綜合素質能力。在初中教育階段，道德與法治是一門主要的教學科目。我們在對學生進行教學的過程中，一定要將生活和教學相結合，構建一個生活化的教學模式，讓學生能夠對道德與法治知識有更加深入的了解，從而培育學生的綜合素質能力，幫助學生形成一個正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生更好地學習和成長。

一、當前初中道德與法治的教學現狀

（一）教學觀念沒有及時轉變

雖然新課程改革已經對我們提出了要進行素質教育，培育學生綜合素質的新要求，但是在實際的教學過程中，有很多的教師并沒有及時轉變自身的教學觀念。大多數的教師在對學生進行教學的過程中，會將道德與法治教材當中的知識進行自己的理解，然后將自己的理解內容對學生進行教學，要求學生進行理解和記憶。在這個過程中，學生并沒有足夠的參與感，自身的綜合素質能力也并沒有得到有效的提升，我們的教學效率也十分的低下。

（二）評價體系單一

我們在當前的教學過程中，對學生進行評價往往都是通過考試的方式來進行的，學生的學習成績是我們進行評價的唯一標準。在這個過程中，學生平時的課堂表現、學生的綜合素質能力都得不到體現，學生也就會逐漸失去提升自身綜合素質能力的信心，從而導致學生并沒有辦法全方位進行發展。

（三）缺少生活實踐

正如前面所提到的，我們在對學生進行教學的過程中，也往往是以教材上的理論知識為主，要求學生進行理解和記憶。的確，教材上的內容都是經過精挑細選的精華，我們在對學生進行教學的過程中也應當以教材為主。但是道德與法治的教學更多地應當帶領學生將知識進行應用和實踐，這樣才能夠讓學生更好地進行體會和理解。但是我們在教學的過程中往往沒有意識到這一點。

二、初中道德與法治生活化教學模式的構建策略

（一）轉變教學觀念，完善評價體系

首先，我們在對學生進行教學的過程中，應當將自身的教學觀念進行轉變。相較于關注學生的學習成績，我們更應當關注學生的綜合素質能力。所以在平時的教學評價過程中，我們不應當僅僅關注學生的學習成績，而是應當從學生的平時課堂表現、學生在學習過程中展示出來的綜合素質能力等多個方面進行分析和評價。讓學生在平時的學習過程中能夠重視綜合素質的培育，將道德與法治知識進行生活化的應用。

（二）結合生活，培育學生的學習興趣

我們都知道，興趣才是學生最好的老師。我們在對學生進行道德與法治教學的過程中，無論應用什么樣的教學方法，如果學生沒有足夠的學習興趣，那么都是無用的。所以我們在對學生進行教學的過程中，就應當注重培育學生的學習興趣，結合我們的生活實際，幫助學生更有積極性地進行道德與法治學習。

例如我們在帶領學生進行《友誼的天空》這一部分的學習過程中，就可以將我們的教學內容和生活實際來進行結合。我們可以將我們和朋友之間發生的故事進行講解，并且也可以讓學生將自己和朋友之間的一些事情進行分享。讓學生在這個過程中能夠感受到友誼的作用，從生活的角度來幫助學生更加深入的理解和學習道德與法治知識。

（三）創設生活情境

我們在對學生進行教學的過程中，可以將教學課堂轉變成為生活情境，讓學生更好地進行體會。通過創設生活情境的方式來讓學生將道德與法治知識和生活結合起來，能夠進行具體的應用，我們的教學工作才能夠發揮真正的意義。

例如我們在帶領學生進行《走進法治天地》這一單元的學習過程中，學生往往會覺得對法治和法律比較陌生，為我們的教學工作制造了很多的困難。我們在對學生進行教學的過程中，就可以通過創設相關的生活情境來幫助學生進行學習。我們可以讓學生分別扮演法官、正方和反方來進行生活化的演繹，將課堂上學習到的知識進行應用，從而幫助學生更好地掌握道德與法治知識，培育學生的綜合素質能力。

（四）開展生活化活動

我們在對學生進行教學的過程中，還可以帶領學生進行相應的生活化活動，讓學生能夠進行深度的體驗和學習，從而提升我們的教學效率。

例如我們在帶領學生進行《生命的思考》這一單元的學習過程中，我們就可以帶領學生參觀一些公墓或者烈士陵園等，讓學生進行深度的體驗，從而幫助學生更好的掌握和理解道德與法治知識。

結束語：道德與法治是初中教育階段的一個主要教學內容。我們在對學生進行教學的過程中，一定要注重進行生活化教學模式的構建，讓學生能夠將道德與法治知識更好地掌握和應用，幫助學生更好地學習和成長。

參考文獻：

[1]王志旺.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].中國校外教育，2019，01：114-115.

[2]李慶平.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].學周刊，2019，08：101.