翻轉課堂教學模式在中職單片機技術教學中的運用

陳新一

摘 ?要：隨著社會科技的發(fā)展，人才的培養(yǎng)要求發(fā)生變化，教學模式也隨之變革，因此“翻轉課堂”作為一種新型的教學模式逐漸進入課堂。在當前的教學中，“翻轉課堂”逐漸應用與中職單片機技術教學教學的過程中，“翻轉課堂”的教學框架是以“學生教學生”為基礎，不僅能夠使教學方式得到改進，而且能夠使學生在教學過程中獲得更多的自主權，有利于提高學生自身的能力，使學生逐漸對學習產(chǎn)生興趣，使學生的積極性得到很大程度的提升，有利于學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：翻轉課堂;中職單片機技術教學;應用

一、引言：

翻轉通過以信息技術為載體，以教育者錄制的微視頻為手段，從而對傳統(tǒng)的授課方式進行有效地顛覆。通過此次研究，希望可以進一步印證翻轉課堂應用在中職單片機技術教學教學中的合理性，從而更進一步推進教學方式的變革與發(fā)展。

二.中職單片機技術教學翻轉課堂在教學中的應用

（一）課前學習

在“翻轉課堂”教學模式下的課前學習不同于原來傳統(tǒng)的教學模式下的提前預習，在“翻轉課堂”教學下，學生在課前不只與提前學習課本知識，同時也需要學習老師之前留下的教學微視頻，對于即將學習的課程進行一定程度上的了解，并且還要和老師進行網(wǎng)上互動，使老師也能夠了解學生的心中所想。我們可以以中職單片機技術教學為例，學生可以在課前根據(jù)有老師進行講解的微視頻以及一些其他的學習資料對于中職單片機技術基本原理進行理解，這其中包括了中職單片機技術基本原理的起源、出現(xiàn)背景、發(fā)展歷程等知識，然而傳統(tǒng)教學模式下的教學過程則是需要在課上花費一定的時間對這些知識進行講解會浪費一些不必要浪費的時間。

（二）課堂活動

隨著“翻轉課堂”教學模式的實施，課堂的職能也從傳統(tǒng)的教授轉變?yōu)橐岳蠋煘閷W生答疑以及師生之間的交流為主，使學生在課前學習環(huán)節(jié)所理解的知識得到消化，并且對于學生的錯誤予以改正，這也有利于加深學生對于知識的領悟程度。另外由于教學模式的轉變，要求老師與學生都要改變原來的思想，老師不是單純的傳道授業(yè)，而是要從各個方面對于學生可能出現(xiàn)的問題進行講解，并且要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)因材施教。

（三）課后總結

在實施“翻轉課堂”教學模式的過程中要加強師生之間的課后交流，進而做出課后的總結。老師可以將學生分成若干的學習小組，小組的學生要及時與老師進行網(wǎng)絡交流，老師也要定期的與各個小組的學生見面并且根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的討論。這些課后的活動不僅能夠使學生在課堂上所學的知識更加的鞏固，而且也很好的改善了老師與學生之間的課堂交流較少的現(xiàn)象。是“翻轉課堂”的實施更加的有益。

三、完善中職單片機技術教學翻轉課堂應用的措施

（一）與時俱進，課堂融入現(xiàn)代科技

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡技術也逐漸的進入課堂。因此，為使教學模式得到創(chuàng)新，現(xiàn)代的信息技術逐漸的在課堂中得到應用。信息技術的應用不僅可以是學生的課前學習擁有足夠的資源，并且也有利于老師制定課堂的教學計劃，并且能夠根據(jù)不同學生的學習能力進行教課。另外，“翻轉課堂”大多是網(wǎng)絡課程，因此這種教學模式下的教學資源更加的豐富，并且可以使課堂的教學內(nèi)容得到優(yōu)化，另外由于老師都在網(wǎng)上授課，有利于老師之間的資源共享，并且可以根據(jù)不同老師的教學方式進行總結，使老師的教學能力得到提升，學生的學習資源更加全面。同時，也可以通過利用多媒體技術，將圖像、影片、聲音結合在一起，從而更好地調(diào)動學生的興趣。

（二）適應角色，教師提高自身素質(zhì)

在“翻轉課堂”的教學過程中，老師所扮演的角色是一個信息傳遞者，老師不是單純的解決問題，而且要進行教學信息的傳遞，然而對于已經(jīng)適應了傳統(tǒng)的教育方式，因此老師一時之間無法轉變自身的角色，因此老師需要為適應自身的新角色做出很大的努力。另外由于對于傳統(tǒng)教育模式來說，老師不需要在課堂上管理紀律，然而對于“翻轉課堂”來說，需要老師與學生在課堂上進行交流，因此老師需要分出一定的精力進行課堂的紀律管理。另外由于學生之間要進行大量的討論，因此要求老師需要具有很強的課堂管理能力。另外，“翻轉課堂”的教學需要老師制作微視頻以供學生進行學習，因此對于老師來說。這也是一個十分大的挑戰(zhàn)。因此老師還要具有電腦的制作、剪輯視頻的能力。除此以外，老師還要做好角色之間的的轉換。老師要轉變?yōu)樾畔⒌膫鬟f者，并且還要使學生盡快的融入到課堂當中去，提高課堂的教學能力。

（三）創(chuàng)新形式，增強學生活躍力度

由于“翻轉課堂”的教學大多數(shù)都是在網(wǎng)絡上進行，因此網(wǎng)絡平臺對于“翻轉課堂”教學模式的實施是十分重要的，因此教學模式與傳統(tǒng)教學有很大的不同。而且，由于學校和家里都具有學生學習是所使用的網(wǎng)絡設備，因此師生之間通過網(wǎng)絡進行交流是非常便利的，并且能夠使“翻轉課堂”這種教學方式順利的在中職單片機技術教學課堂上進行。另外，隨著這種教學模式的順利進行，老師與學生會對此了解更加的深入，并且還可以進行更加深層次的探索。因為“翻轉課堂”隨著實施的進程會更加的完善，并且教學的實踐經(jīng)歷會逐漸增加，教學內(nèi)容會更加的豐富，而對于“翻轉課堂”教學形式進行不斷的創(chuàng)新也有利于中職單片機技術教學教學方式的革新，并且有利于提升學生對中職單片機技術教學的理解能力。

四、總結

現(xiàn)如今，“翻轉課堂”已經(jīng)在中職單片機技術教學教學的過程中取得了較為理想的成果，而達到這一成果，不僅僅是因為“翻轉課堂”符合現(xiàn)代化的教學方式，同時也是由于在實施過程中是以學生為教學主體，并且使師生的職能也發(fā)生了轉換。因此，“翻轉課堂”不只能夠使課堂內(nèi)容更加豐富，提高學生的自主學習能力，還更加有利于教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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