多媒體在中專英語教學中的應用

李一綺

摘 ?要：隨著科學技術的不斷發展，多媒體現代化教學設備被廣泛應用于中專英語課堂教學當中，并逐漸成為一種教師激發學生英語學習熱情，提高課堂教學效率的必備方式。基于此，本文將從“探究新的學習方法”“提高課堂學習效率”“培養學生英語思維”三個角度進行分析，談一談多媒體教學在中專英語課堂的應用。

關鍵詞：多媒體教學;中專英語;學習方法;學習效率;英語思維

英語作為一門語言類學科，學習它最簡單、有效的方法莫過于個人興趣。可見，學生學習的動機在很大程度上依賴于個人的學習興趣。但不容樂觀的是，由于長期以來受傳統教育觀念的影響，在中專英語教學中仍以“灌輸式”為主，導致出現諸多問題，如：教學方式過于單調、教學過程枯燥無味等問題，特別是對于中專學生而言，傳統的教學方法更讓學生苦不堪言，甚至自暴自棄。而隨著多媒體走進英語課堂，它以自身直觀性、圖文并茂等優勢，讓學生在英語學習中看到一絲曙光。因此，注重將多媒體應用于中專英語教學當中，不僅可以讓教師在教學方法上更加多樣化，而且也能夠讓學生了解到更廣泛的英語知識，進而開拓學生視界，為自身的全面發展奠定基礎。

一、探究新的學習方法

英語學習無非聽、說、讀、寫四個方面，而中專英語以簡單的日常生活對話和基本語法學習為主。可見，將多媒體與中專英語教學有機結合起來，就是為了讓學生更好的理解英語知識和探究學習英語的有效方法。因此，在中專英語課堂上，多媒體教學不僅可以讓知識更加生動、全面，更重要的是可以讓學生主動去探究新的學習方法，進而找到適合自己學習英語的一套完整的思路。

例如：在學習“Can I take your order？這一課時，首先，我會以多媒體視頻的形式為學生展示課文中對話部分，接著讓學生根據視頻進行互相模擬，并進行積極發言，以此來活躍課堂氛圍和調動學生的學習熱情;然后，在學習生詞和句型時會利用多媒體為學生播放相關音頻，并要求學生跟著一起讀，比如單詞French fries，sauce等，句型Can I take your order now？/I'd like the vegetable soup to start with.等;最后，我會根據每個學生掌握情況，布置相應的作業，如：對于基礎好的學生，可以用“拓展題”的形式讓學生進行練習，拓展學生的英語思維，使學生對自身的學習方法進行有效創新;對于基礎差的學生，可以用“基礎題”的形式讓學生進行練習，并要求學生自主預習Langue in use部分內容，從而在幫助學生鞏固所學知識的同時，也能夠促進學生自主學習能力的提升。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生在學習英語的過程中始終保持著學習興趣，而且還能夠讓每個學生都能找到適合自己英語學習的方法。

二、提高課堂學習效率

英語課堂是提高學生學習效率和評價教師教學質量標準的重要途徑。可見，在中專英語課堂上利用多媒體教學的方式對教師和學生是具有雙重效益的，主要表現在兩個方面：其一，可以豐富教師教學知識，使其接觸前沿的知識理論，從而提高自身專業能力：其二，能夠有效調動學生學習的主動性和積極性，從根本上提高英語課堂學習效率。

例如：在學習“Nice to meet you！”這單元內容時，首先，我帶領學生玩一個猜測游戲：What's his/her name？通過一系列的中英文名字的呈現，以此來引出新課的內容;然后，我會讓學生自主制作創意姓名卡，所謂創意姓名卡是指學生通過充分發揮自己的想象力，將自己假設成為某動畫人物制作一張姓名卡，在學生制作過程中，我會利用多媒體播放相應的動畫視頻，讓學生通過觀看動畫中人物以英語形式進行自我介紹等內容，鼓勵學生做到學以致用，把所學的詞匯、語法知識運用到真實的交際中，提高學生交際能力。通過這樣的方式，在讓學生掌握重點知識的同時，也能有效的提高課堂教學效率。

三、培養學生英語思維

學生英語思維是指可以用流利的、純正的英語表達思想，對一些事物形成本能和條件反射式的思維方式。而多媒體以自身的交互性和集成性等特點，在很大程度上促進了學生英語思維能力的發展。因此，在教學中，教師應充分利用多媒體的優勢，有效開拓學生思維，讓學生更加深入地了解英語知識的內在文化價值，從而有效提升學生的英語綜合運用能力。

例如：在學習“What's your hobby？”的第一課時中，我會先利用多媒體的教學方式為學生講述單詞的用法和本課時的重點詞組以及句型，如：新詞組collect stamps，fly kites，play chess，painting等，句型What's your hobby？/Do you like/love...？/I like...以此讓學生能夠聽懂關于個人愛好的詞匯和對話;然后再向學生提問：What's your hobby？并鼓勵學生大膽發言，同時為了照顧基礎差的學生，我會讓學生以先說中文、后說英語的形式進行回答，但受傳統文化等多方面因素影響，大多數學生會把興趣藏在心里，不愿在課堂上回答;最后，再利用多媒體為學生播放一段西方的英語課堂教學過程中的學生互動情境視頻，以此讓學生在深入了解西方文化的同時，充分調動學生回答問題的積極性。通過這樣的方式，逐漸促使學生英語思維的形成與發展，以期讓學生能夠更好的應對各種問題。

綜上所述，多媒體教學在中專英語課堂上是一種廣泛性和獨特性兼具的應用，兩者并不沖突，它的廣泛性在于知識的全面和拓展，而它的獨特性在于它可以有效調動學生英語學習興趣和培養學生英語思維。因此，在教學過程中，教師要以合理有效的教學方式，將多媒體完美地融入到中專英語教學之中，進而全面提升學生的英語綜合能力。

參考文獻

[1] ?李繼明. 多媒體技術在中專基礎英語課堂教學中應用的研究[D].首都師范大學，2005.

[2] ?孔亮.新媒體背景下中專英語信息化教學的運用[J].科技資訊，2018，16（19）：183-184.