論激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

張媛

摘 ?要：英語(yǔ)作為國(guó)際交流主要的語(yǔ)言之一，作用較為顯著。因此，英語(yǔ)也逐漸作為了我國(guó)主要的小語(yǔ)種之一。為了讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到提升，在小學(xué)就開(kāi)始英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不大。而目前英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文將以小學(xué)英語(yǔ)作為研究對(duì)象，分析激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法，來(lái)有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;有效方法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸成為了教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需要建立的信心。只有在初始階段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)更愿意不斷學(xué)習(xí)下去。反之，學(xué)生很難一直愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)，教師有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，讓學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。因此，一切教學(xué)活動(dòng)的前提是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，只有主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)提高教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成為了新型教學(xué)方法的主要形式，也是很多教師比較喜歡使用的教學(xué)方法。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的強(qiáng)大應(yīng)用效果，從而愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。目前，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多種，比如問(wèn)題情境、生活情境、懸念情境、模擬情境等，最終的目標(biāo)是為了讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以做到知識(shí)的有效遷移。教師需要明確的一點(diǎn)是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文主要闡述創(chuàng)設(shè)生活情境的形式，讓學(xué)生可以將知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)《Animals》時(shí)，教師可以將“Look，listen and chant”中的單詞“cat、bird、rabbit、duck、dog、chicken”以卡片的形式制作出來(lái)，貼在黑板上。然后通過(guò)多媒體為學(xué)生展示動(dòng)物園中的各種動(dòng)物，然后向?qū)W生提問(wèn)：“What animals are there in the zoo？”學(xué)生對(duì)于視頻中的小動(dòng)物認(rèn)識(shí)得很多，但是單詞的對(duì)應(yīng)卻不是很清楚。教師可以讓學(xué)生根據(jù)黑板上的卡片，在對(duì)應(yīng)視頻中的真實(shí)動(dòng)物，來(lái)實(shí)現(xiàn)單詞的學(xué)習(xí)。這種與生活聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)形式，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而輕松地完成教學(xué)內(nèi)容。

二、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好勝心理較為強(qiáng)烈，喜歡在任何事情上都爭(zhēng)個(gè)第一。那么，教師可以有效利用這種心理，將競(jìng)爭(zhēng)納入到課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在真正的課堂開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以在練習(xí)或是復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)穿插競(jìng)賽活動(dòng)，一般會(huì)以小組的形式出現(xiàn)。由小組代表來(lái)回答教師的問(wèn)題，回答得越快越準(zhǔn)就會(huì)獲得勝利。比如，在單詞記憶時(shí)，由教師提供記憶的范圍，給予記憶的時(shí)間，讓小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組記憶得更快、更準(zhǔn)。課堂上適當(dāng)競(jìng)賽，可以讓學(xué)生的興奮感增加，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，興趣也就會(huì)適當(dāng)提升。

例如，在學(xué)習(xí)《Numbers》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“比一比，看誰(shuí)學(xué)得更快”活動(dòng)。英文“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten”分別代表了漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以在黑板上畫(huà)糖塊，不同數(shù)量的糖塊讓學(xué)生以英文的形式表達(dá)出來(lái)。小組成員之間開(kāi)始分工合作，有數(shù)糖塊數(shù)量的，有背誦英文單詞的，一一對(duì)應(yīng)之后，由小組代表進(jìn)行回答。回答問(wèn)題既快又準(zhǔn)的小組，將是學(xué)得最快的小組，獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)賽的形式會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好勝心理，想盡快完成教師的問(wèn)題，就需要投入到學(xué)習(xí)中。

三、豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，豐富教學(xué)方法成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)。比如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中添加游戲，以游戲的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的積極性充分被激發(fā)出來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)時(shí)，就會(huì)取得不一樣的效果。除了游戲教學(xué)之外，教師還可以將角色表演納入到教學(xué)中。小學(xué)英語(yǔ)主要以對(duì)話的形式出現(xiàn)，角色表演正好詮釋了對(duì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生成為了真正的學(xué)習(xí)主人。與此同時(shí)，教師還可以將信息化技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，電子白板、微課、多媒體等多種形式聯(lián)合教學(xué)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去求知，積極去探索。豐富教學(xué)方法的目標(biāo)就是讓學(xué)生真正參與到其中，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷以積極的心態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)方法的種類(lèi)很多，需要教師不斷去探索，適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。

總而言之，興趣激發(fā)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。幫助學(xué)生建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的前提是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就顯出了興趣的重要性。只有學(xué)生對(duì)事物充滿興趣，才會(huì)愿意去學(xué)。因此，教師需要不斷研究激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而讓其英語(yǔ)水平得到一定程度地提升。

參考文獻(xiàn)：

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