論微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

李霞霞

摘 ?要：初中英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，詞匯的掌握與學(xué)生的閱讀理解、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力息息相關(guān)。從目前的教學(xué)效果來(lái)看，很多學(xué)生在英語(yǔ)詞匯的掌握上還不夠扎實(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)綜合能力一直無(wú)法得到有效的提升。初中英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將信息技術(shù)與教學(xué)手段進(jìn)行有效的結(jié)合，將初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)利用微課的教學(xué)手段呈現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步穩(wěn)定性，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提高也具有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ)詞匯教學(xué);應(yīng)用

引言：

隨著新課改教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新，教師要主動(dòng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。以往在初中英語(yǔ)課上教師總是使用比較陳舊的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)效果以及初中生的成長(zhǎng)造成了一定的限制，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力提升也具有一定的阻礙作用。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是截然不同的，豐富初中英語(yǔ)課程內(nèi)容的同時(shí)，也讓初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓初中英語(yǔ)課實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，緊跟時(shí)代的步伐，是目前英語(yǔ)課堂提升教學(xué)效率的一種有效教學(xué)方法。

一、微課教學(xué)概述

微課是一種借助信息化技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效授課手段，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行碎片化呈現(xiàn)，有效拓展結(jié)構(gòu)化數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課的教學(xué)表現(xiàn)形式基本就是控制在十分鐘內(nèi)的短視頻，可以是一段教學(xué)過(guò)程，也可以是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的專門(mén)講解。微課能夠成為學(xué)生自學(xué)的資源，也可以成為課堂上的一種教學(xué)輔助資源。科學(xué)合理地將動(dòng)畫(huà)、文字、圖像以及視頻音頻集合到一起，方便教師進(jìn)行課程講解。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

（一）目前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的情況是不容樂(lè)觀的，有很多初中英語(yǔ)教師因?yàn)楦鞣N原因占用學(xué)生的課堂時(shí)間，專門(mén)進(jìn)行詞匯知識(shí)的傳授。主要將詞匯教學(xué)與文本閱讀習(xí)慣性結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生只能利用課下或者是課余時(shí)間來(lái)對(duì)詞匯進(jìn)行記憶。很多教師一般會(huì)選擇在后續(xù)的英語(yǔ)課上進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)以及檢查。這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能掌握詞匯本身的含義，無(wú)法做到對(duì)詞匯的有效利用，不僅大量占用學(xué)生課余時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也比較低。

（二）初中生的好奇心是很強(qiáng)的，如果初中英語(yǔ)課上的教學(xué)內(nèi)容是具備趣味性的，會(huì)對(duì)學(xué)生形成非常強(qiáng)的吸引力。但是多數(shù)的初中英語(yǔ)課上教師只會(huì)要求初中生對(duì)詞匯進(jìn)行機(jī)械記憶，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭煩心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果較差。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有所不同。長(zhǎng)期運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)講模式，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果微乎其微。但是合理運(yùn)用微課學(xué)習(xí)，結(jié)合小組合作和課堂實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著提高，學(xué)生的歡迎程度也比較熱烈。微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，比較符合新課改的教學(xué)理念，也符合新課標(biāo)的創(chuàng)新要求。

三、微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語(yǔ)課上，有效的課堂導(dǎo)入直接關(guān)系到后續(xù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，是比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為初中英語(yǔ)教師，要重視初中英語(yǔ)課程的導(dǎo)入過(guò)程，合理采用科學(xué)有效的方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生快速掌握詞匯知識(shí)。初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的實(shí)施方法其目的就是激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生在初中英語(yǔ)課上的注意力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如：在初中英語(yǔ)課上，教師可以提前進(jìn)行微課的制作，然后在初中英語(yǔ)課的導(dǎo)入中，利用多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖片或者視頻展示，吸引學(xué)生的注意力，拓展課堂知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握詞匯知識(shí)。

（二）合理使用多媒體技術(shù)教學(xué)

動(dòng)畫(huà)和視頻可以將初中生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也是微課教學(xué)中的一種比較有代表性的呈現(xiàn)方式。利用初中生對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜愛(ài)程度，教師可以結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，在初中英語(yǔ)課上適當(dāng)引入動(dòng)畫(huà)教學(xué)，將動(dòng)畫(huà)與初中英語(yǔ)課的詞匯教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在初中英語(yǔ)課上觀看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，也對(duì)詞匯知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，加深詞匯印象。例如：在學(xué)習(xí)“I think that moon cakes are delicious！”的時(shí)候，教師可以合理引入一些動(dòng)畫(huà)，或者提前進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的制作，結(jié)合課程主體，將字幕用英語(yǔ)的方式呈現(xiàn)，方便初中生進(jìn)行觀看。然后引導(dǎo)初中生進(jìn)行觀看的時(shí)候，要讓初中生對(duì)字幕進(jìn)行觀察，找到與本節(jié)課相關(guān)的一些詞匯和知識(shí)點(diǎn)。利用初中生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的喜歡程度，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性比較高。

（三）文字教學(xué)，提升教學(xué)的效果

文字對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有著重要作用。在初中英語(yǔ)課上，文字主要來(lái)源于課本。因此在初中英語(yǔ)課的詞匯教學(xué)中，教師也可以有效結(jié)合微課的呈現(xiàn)方式，在文字上進(jìn)行適當(dāng)設(shè)計(jì)，這些詞匯也都是需要文字來(lái)進(jìn)行展示的。所以教師要在初中英語(yǔ)課的詞匯教學(xué)中，善于對(duì)微課文字進(jìn)行合理利用，加強(qiáng)詞匯課程的教學(xué)效果。文字并不一定是課本上的，也可以在微課上制作出動(dòng)態(tài)的文字，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求使用這些文字。例如：教師可以在微課教學(xué)過(guò)程中，用動(dòng)態(tài)文字來(lái)呈現(xiàn)出一些事物的含義，讓初中生對(duì)詞匯的理解更加完善，形成深刻的記憶，從而提升詞匯教學(xué)的整體效率。當(dāng)然也可用這樣的方式，將初中生的視覺(jué)感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)詞匯教學(xué)的有效開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：初中英語(yǔ)課上使用微課教學(xué)，不僅可以有效幫助學(xué)生快速掌握詞匯知識(shí)，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生有效掌握英語(yǔ)詞匯知識(shí)后，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提高具有一定的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生英語(yǔ)整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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