學海無涯“趣”作舟

沈廣峰

摘 要：提高英語教學質(zhì)量的關鍵在于培養(yǎng)學生的學習興趣。所以，小學英語教師應該以斷尾求生的勇氣，破除傳統(tǒng)教學模式的桎梏，以熱情主動的姿態(tài)，探索新穎有效的教學方略，從而點燃一盞盞“興趣”之燈，進而促進英語教學質(zhì)量的提高。基于此，本文以人教版pep小學中年級英語教學為例，探討了培養(yǎng)小學生英語學習興趣的策略。

關鍵詞：小學英語;學習興趣;游戲教學法;故事教學法

興趣，一個充滿激情與活力的字眼。興趣猶如懸掛在山峰上的云梯，可以幫助學生攀登英語學習之峰;興趣宛如春日里的和煦陽光，可以幫助學生走出寒冬臘月走進陽春三月。然而，不少小學生沒有對英語學科產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣。如果這樣的問題得不到根本性的解決，那么學生就會始終背負“低效”的包袱。因此，小學英語教師需要以小學生實際的學習能力、學習習慣、心理特點為依據(jù)，擇取有效的教學方略，從而把學生學習興趣之門打開，進而使學生快樂聽課，輕松探究，高效學習。基于此，本文以人教版pep小學中年級英語教學為例，探討了培養(yǎng)小學生英語學習興趣的策略。

一、采用游戲教學法，激發(fā)學生學習興趣

小學生在生活中往往會玩很多的游戲。在玩游戲的過程中，小學生感受到的是快樂，是輕松。倘使把小學生喜愛玩的游戲與英語知識結合起來，那么這會使小學生在玩耍的同時，還能收獲英語知識。真是一舉多得。有鑒于此，小學英語教師可以把英語教學寓于小學生喜聞樂見的游戲之中，從而使小學生“玩中學，學中樂”。以《Look at me！》教學為例。首先，教師指導學生探究《Look at me！》的相關內(nèi)容。其次，教師設計了玩游戲學單詞的教學環(huán)節(jié)。教師對學生說：“下面我們玩一個《答非所問》的趣味游戲。這個游戲的規(guī)則是：小A同學指出某一身體器官，小B同學立即在3秒內(nèi)說出不是小A同學所指器官的任意一種器官的英文單詞……”在玩游戲的過程中，小明指向了胳膊這一器官，小華迅速說了：“eye”。總之，《答非所問》的游戲既鍛煉了學生的反應能力，又激發(fā)了學生的學習興趣。

二、采用故事教學法，誘發(fā)學生學習興趣

故事教學法是一種以趣味故事為主干，以知識為枝葉的教學方法。教師可以利用故事教學法，把平面單一，缺乏趣味的英語知識轉化一個個具有情節(jié)美，畫面美的故事。這樣不僅能點燃學生學習英語的激情，亦能誘發(fā)學生的學習興趣。以《We love animals》教學為例。教師先對學生說：“同學們，你們想聽故事嗎？下面，我給你們講一個關于小動物的故事。”其次，教師向學生講述這個故事。再次，學生在聽故事的過程中對《We love animals》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。

三、采用問題教學法，點燃學生學習興趣

在傳統(tǒng)英語課堂中，很多教師往往把已經(jīng)歸納好的英語考點灌輸給學生，而后讓學生對這些已經(jīng)歸納好的考點進行死記硬背。殊不知，這不僅把小學生的創(chuàng)新思維扼殺于萌芽狀態(tài)，還撲滅了小學生學習興趣之火。因此，教師應該改變直接灌輸?shù)姆绞剑鴳詥栴}的方式引導學生進行思考與探究。以《At the zoo》教學為例。首先，教師對《At the zoo》有關內(nèi)容進行仔細剖析。其次，教師向學生提出如下問題：“Do you want to go to the zoo？ Do you know any small animals in the zoo？”這樣的問題點燃了學生的興趣。于是，學生紛紛用英語回答這些有滋有味的問題。有的學生說：“I want to go to the zoo.”有的學生說：“There are small monkeys， lions and other animals in the zoo.”還有的學生說……

四、采用互動教學法，提高學生學習興趣

眾所周知，互動教學法不僅能使學生的精神更加高漲，還能使學生的學習興趣得以提高。有鑒于此，小學英語教師需要熱情地組建全方位的互動模式，使學生在互動的學習環(huán)境之中采摘快樂的果實。譬如，《My school》這一課的教學剪影就體現(xiàn)了互動教學法與英語教學的結合。剛剛上課的時候，教師在課堂導入的環(huán)節(jié)，和學生就“學校的設施與環(huán)境”進行互動。教師對學生說：“請同學們說一說你對學校的設施以及環(huán)境的認識？”于是，有的學生就“l(fā)ibrary”進行發(fā)言;有的學生就“playground”進行發(fā)言;還有的學生就“music room”進行發(fā)言。其次，教師與學生就《My school》重點知識與難點知識進行交流互動。總之，互動的模式不僅打破了死寂之氛圍，還使學生的學習興趣得以提高。

綜上所述，教師在英語教學中，通過采用游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣、采用故事教學法，誘發(fā)學生的學習興趣、采用問題教學法，點燃學生的學習興趣、采用互動教學法，提高學生的學習興趣等方式，對英語教學模式進行了深層次的革新，從而使學生乘著“興趣”的小舟，快樂地蕩漾在“英語課程”的碧波之中。

參考文獻：

[1]路艷.小學英語教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略探討[J].課程教育研究，2019（21）：103.

[2]孫燦燦.點燃興趣學習之火? 開展小學英語游戲教學[J].名師在線，2019（04）：23-24.